Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Quand j'étais petit
Hur var du när du var liten? Vad tyckte du om att göra? Vad brukade du leka med och vad gjorde du med dina kompisar? Det kommer du att få lära dig att berätta om under detta arbetsområdet.
Innehåll
Undervisning - detta kommer vi att arbeta med:
Vi inleder området med att gå igenom hur man böjer verb i imperfekt. Därefter läser vi texten till kapitel 4 i Bon voyage 4 och jobbar med utvalda övningar. Vi går igenom och tränar på att använda objektspronomen vid indirekt objekt. Vi kommer också att titta på vad det är för skillnad på användning av passé composé och l’imparfait.
Vi fortsätter sedan med att läsa och arbeta med texten ”Quand j’étais petit”, som handlar om ”Pépé” och hans barndom. Ni kommer sedan själva att få göra en tankekarta kring hur det var när ni var små. Med hjälp av denna kommer ni att först att få träna på att intervjua och bli intervjuad av flera personer. Vi avslutar arbetsområdet med att ni får skriva en text där ni visar att ni behärskar imperfekt.
Veckoplanering (Med reservation för vissa ändringar)
|
semaine |
mardi |
mercredi |
jeudi |
|
3 |
|
|
Grammatik – l’imparfait Uppgifter i häftet
|
|
4 |
Text: Au voleur TB sid. 34-36 ÖB sid. 58
|
Att beskriva föremål ÖB sid. 61-63
|
Läxa: imperfekt
Indirekt objekt ÖB sid 64-66
Text: Quand j’étais petit
|
|
5 |
Arbete med text
|
Fortsatt arbete med text |
Läxa: text+glosor
Förbered intervju
|
|
6 |
Passé composé ou l’imparfait?
Intervjuer |
Passé composé ou l’imparfait?
Intervjuer
|
Skrivuppgift
|
Bedömning
Förstå och tolka innehållet i talat språk och olika slags texter. - Ni läser två texter: Au voleur! Au voleur! och Quand j''étais petit som handlar om pépé och hans barndom. Ni visar att ni förstår talat språk genom att lyssna och ställa följdfrågor i intervjuerna.
Formulera sig och kommunicera i tal och skrift. - Ni intervjuar varandra om er barndom, där ni både får vara den som ställer frågor och den som besvarar dem. Ni skriver en text i imperfekt under lektionstid som kommer att bedömas.
Använda språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd - t.ex genom att ställa frågor, upprepa eller formulera sig på annat sätt
Anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang - att anpassa innehållet i det du säger efter vem som lyssnar och till uppgiften (intervju/redovisning)
Utvärdering
Ni kommer att få göra en skriftlig utvärdering och jag fyller i matrisen.
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
förstå och tolka innehållet i talat språk och olika slags texter,M2
-
formulera sig och kommunicera i tal och skrift,M2
-
använda språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådda,M2
-
anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang, ochM2
Matriser
Kunskapskrav Moderna språk
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
Skriva
|
I skriftliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt och begripligt med fraser och meningar.
|
I skriftliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande.
|
I skriftliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt, relativt tydligt och relativt sammanhängande.
|
|
Tala
|
I muntlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar.
|
I muntlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och relativt tydligt med ord, fraser och meningar.
|
I muntlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och tydligt med ord, fraser och meningar samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation.
|
|
Strategier för interaktion
|
Dessutom kan eleven välja och använda sig av någon strategi som löser problem i och förbättrar interaktionen.
|
Dessutom kan eleven välja och använda sig av några olika strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen.
|
Dessutom kan eleven välja och använda sig av flera olika strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen.
|
