Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Författarporträtt med muntlig redovisning
Skapad 2017-03-01 16:53
i Kommunövergripande grupper FG Kungsbacka Förskola & Grundskola
unikum.net
Eleverna redovisar författare, verk med koppling till samhälle och epok
Grundskola
8 – 9
Svenska
En planering för ett författarporträtt
Innehåll
Matriser
Muntlig redovisning år 6-9
MUNTLIG REDOVISNING ÅR 7-9 |
|||
|
Innehåll
|
Du berättar om ditt verk och författare .
|
Du berättar om ditt verk och författare med tydligt innehållet och har med egna tankar
|
Du berättar omfattande om ditt verk och författare samt förmedlar upplevelser och engagemang. .
|
|---|---|---|---|
|
Struktur
|
Du har en ganska tydlig "röd tråd"
|
Du har tänkt igenom innehållet och det är väl strukturerat.
|
Du har en tydligt genomtänkt struktur med naturliga övergångar mellan olika avsnitt
|
|
|
|
Du försöker göra en intresseväckande inledning och en genomtänkt avslutning.
|
Du har en intresseväckande inledning och en genomtänkt avslutning.
|
|
Språk:
Medveten om de som lyssnar
|
Du använder ett enkelt språk och försöker förklarar svåra ord.
|
Du använder ett mer varierat språk och förklarar svåra ord.
|
Du formulerar Dig väl genom ett varierat ordförråd och ett personligt och uttrycksfullt språk.
|
|
Framförande:
Kontakt med åhörarna
Självständighet från manus
|
Du redovisar med anteckningar som stöd och får då viss kontakt med lyssnarna.
|
Du talar fritt och ledigt med anteckningar som stöd och får då kontakt med lyssnarna
|
Du talar fritt på ett övertygande sätt, möter lyssnarna och vet hur du ska fånga deras intresse
|
|
Språklig
|
Du talar tydligt så alla hör.
|
Du talar tydligt och är medveten om din röst och ditt kroppspråk
|
Du talar tydligt och är medveten om din röst och ditt kroppspråk på ett medvetet sätt t ex genom varierat tonfall, olika tempo pauser och gester.
|
|
Hjälpmedel
|
Du använder hjälpmedel med en viss otydlighet.
|
Du använder hjälpmedel som en naturlig del i din redovisning
|
Du använder dig fritt av hjälpmedel som bidrar till att förtydliga redovisningen
|
Läsförståelse, författarskap kopplat till samhälle och epok
Läsning |
|||
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
Läsförståelse
|
Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll med viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven grundläggande läsförståelse.
|
Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med relativt god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven god läsförståelse
|
Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven mycket god läsförståelse.
|
|
Resonemang
|
Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.
|
Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna i olika verk.
|
Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk.
|
|
Upphovsman
|
Eleven kan föra enkla resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman. Eleven drar till viss del underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.
|
Eleven kan föra utvecklade resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman. Eleven drar då relativt väl underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.
|
Eleven kan föra utvecklade och nyanseraderesonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman. Eleven drar då väl underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
