<h2>Syfte</h2>
<div class="page" title="Page 27">
<div class="section">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<p>Genom undervisningen ska eleverna ges förutsättningar att utveckla kunskaper om varför intressekonflikter om naturresurser uppstår. Undervisningen ska också medverka till att eleverna utvecklar kunskaper om hur vi kan påverka framtiden i riktning mot en mer h&aring;llbar levnadsmiljö för alla.&nbsp;</p>
</div>
</div>
</div>
</div>
<h2>M&aring;l f&ouml;r arbetsomr&aring;det</h2>
<p>Efter att vi arbetat f&auml;rdigt med arbetsomr&aring;det ska du kunna besvara nedanst&aring;ende fr&aring;gor och kunna f&ouml;rklara och anv&auml;nda viktiga begrepp inom &auml;mnet.&nbsp;</p>
<ul>
<li>Vad inneb&auml;r begreppet h&aring;llbar utveckling?</li>
<li>Ge exempel p&aring; intressekonflikter om naturresurser b&aring;de i Sverige och i andra l&auml;nder.</li>
<li>Hur kan man i samh&auml;llsplaneringen minska risker och hot mot m&auml;nniska och milj&ouml;?</li>
<li>Hur kan vi i Sverige minska v&aring;rt ekologiska fotavtryck?</li>
<li>Varf&ouml;r b&ouml;r andelen f&ouml;rnybara energik&auml;llor av v&auml;rldens energiproduktion &ouml;ka och de icke f&ouml;rnybara energik&auml;llorna minska?</li>
<li>Vad kan du g&ouml;ra f&ouml;r att minska negativ milj&ouml;p&aring;verkan, som till exempel klimatf&ouml;r&auml;ndringar?&nbsp;</li>
</ul>
<p>Viktiga begrepp:&nbsp; &nbsp;</p>
<p>ekologisk h&aring;llbar utveckling &nbsp; ekonomisk h&aring;llbar utveckling &nbsp; &nbsp;socialt h&aring;llbar utveckling ekologiska fotavtryck &nbsp; &auml;ndlig energik&auml;lla &nbsp; &nbsp; &nbsp;f&ouml;rnybar energik&auml;lla &nbsp; &nbsp;fossila br&auml;nslen biobr&auml;nslen &nbsp; &nbsp; &nbsp;naturresurser &nbsp; &nbsp; &nbsp;intressekonflikt.</p>
<h2>Planering och metoder</h2>
<p>Du kommer att arbeta med arbetsomr&aring;det fram till och med vecka 13 och den mer detaljerade planeringen kommer att publiceras p&aring; Classroom.</p>
<p>Vi arbetar med genomg&aring;ngar, diskussioner och eget valt arbete, d&auml;r l&auml;roboken och internet kommer att vara grunden f&ouml;r undervisningen. Arbetet kommer att avslutas med en individuellt vald omr&aring;de, d&auml;r du som elev ska ange orsaker och konsekvenser och komma med f&ouml;rslag p&aring; en l&ouml;sning av denna konflikt.</p>
<h2>Bed&ouml;mning</h2>
<p>Kvaliteten p&aring; dina kunskaper i arbetsomr&aring;det kommer att bed&ouml;mas utifr&aring;n kunskapskraven i bed&ouml;mningsmatrisen i geografi. Du kommer att ges m&ouml;jlighet att visa dina kunskaper och f&ouml;rm&aring;gor b&aring;de muntlig och skriftligt. Se nedan vilka f&ouml;rm&aring;gor och kunskaper som kommer att bed&ouml;mas. Som st&ouml;d f&ouml;r din f&ouml;rst&aring;else av de olika niv&aring;erna i kunskapskraven kommer n&aring;gra exempel att visas vid starten av arbetsomr&aring;det .</p>

Geografi

För att jordens resurser ska kunna nyttjas även av människor i framtiden måste de användas förnuftigt. Då kan vi få en hållbar utveckling.

Klimatförändringar, olika förklaringar till dessa och vilka konsekvenser förändringarna kan få för människan, samhället och miljön i olika delar av världen.

Intressekonflikter om naturresurser, till exempel om tillgång till vatten och mark.

Förnybara energitillgångar, till exempel sol- och vindenergi och alternativa drivmedel.

 Eleven har <em>goda </em>kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra <em>utvecklade och relativt väl underbyggda </em>resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen. 

 Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett <em>relativt väl</em> <em>fungerande </em>sätt. 

 Eleven kan undersöka var olika varor och tjänster produceras och konsumeras, och beskriver då <em>förhållandevis komplexa </em>geografiska mönster av handel och kommunikation samt för <em>utvecklade och relativt väl underbyggda </em>resonemang om hur dessa mönster ser ut och hur de har förändrats över tid samt orsaker till och konsekvenser av detta. 

 Eleven för <em>utvecklade och relativt väl underbyggda </em>resonemang om klimatförändringar och olika förklaringar till dessa samt deras konsekvenser för människa, samhälle och miljö i olika delar av världen. 

 Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett <em>relativt väl fungerande </em>sätt, samt för <em>utvecklade och relativt väl</em> <em>underbyggda </em>resonemang om olika källors trovärdighet och relevans. 

 Vid fältstudier använder eleven kartor och andra verktyg på ett <em>relativt ändamålsenligt</em> sätt 

 Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor och redogör då för <em>utvecklade och relativt väl underbyggda </em>förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in. 

Hållbar utveckling

Matriser i planeringen

Uppgifter