Under fem veckor ska du nu få arbeta med läsning. Du ska själv välja en skönlitterär bok att läsa och därefter ska du, både skriftligt och muntligt, presentera boken för dina klasskamrater.
Du kommer träna att läsa för att få upp läsflyt. Du kommer att träna förståelse av texten som du läser. Du kommer också att träna på din muntliga presentation.
Så här kommer projektet att gå till:
Tidsplan:
Muntlig presentation
Till din presentation behöver du en papperspåse. De olika sidorna på påsen representerar olika delar som du ska ha med i din presentation.
Framsida: här ska du ha en bild på boken som du läst där titel och författare syns. Du kan antingen ta en kopia på boken eller tillverka en egen framsida.
Baksida: här ska du ha en sammanfattning av vad boken handlar om. Här kan du också läsa ett stycke ur boken högt.
Höger sida: här skriver du vilken genre som boken tillhör; fantasy, komedi, skräck, deckare, sport…
Vänster sida: här beskriver du en specifik händelse eller en konflikt som finns med i boken. Här kan du också läsa ett stycke ur boken högt.
Undersida: här ska du skriva en rekommendation och värdering av boken. Jag tycker boken är bra därför att den har spännande och mystiska inslag som gör att man bara vill läsa vidare. Jag rekommenderar boken till alla som gillar spänning. Har man svårt att sova på kvällen så välj en annan bok. Jag ger den 4,5 av 5 påsar.
I påsen: i påsen ska du lägga en artefakt som stämmer överens med bokens tema. (En artefakt är ett föremål som är tillverkat eller finns i naturen och som människan använder på olika sätt.) Om du t ex läser en bok om ishockey skulle du kunna lägga ner en ishockeytröja eller en puck.
Under din muntliga presentation ska du också läsa ett stycke högt ur boken. Du väljer själv när du vill läsa – baksidan eller vänster sida av påsen.
Läsa |
|||
E | C | A | |
---|---|---|---|
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med flyt
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt.
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt.
|
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter och välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag, på ett i huvudsak fungerande sätt,
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och
sakprosatexter och välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag, på ett ändamålsenligt sätt.
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och
sakprosatexter och välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag på ett ändamålsenligt och effektivt sätt.
|
|
Eleven visar grundläggande läsförståelse genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll
|
Eleven visar god läsförståelse genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll
|
Eleven visar mycket god läsförståelse genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll
|
Samtala |
|||
E | C | A | |
|
Eleven kan förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande struktur och innehåll och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
|
Eleven kan förbereda och genomföra utvecklade muntliga redogörelser med relativt väl fungerande struktur och innehåll och relativt god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
|
Eleven kan förbereda och genomföra välutvecklade muntliga redogörelser med väl fungerande struktur och innehåll och god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
|