Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Religion - de fem världsreligionerna
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/molndal/brattasskolan2/molndal_537/2960961058_1488715614746.jpg
Skapad 2017-03-05 13:06
i Brattåsskolan Mölndals Stad
unikum.net
Grundskola
4 – 6
Religionskunskap
Människor har i alla tider och alla samhällen försökt att förstå och förklara sina levnadsvillkor och de sociala sammanhang som de ingår i. Religioner och andra livsåskådningar är därför centrala inslag i den mänskliga kulturen. I dagens samhälle, som är präglat av mångfald, är kunskaper om religioner och andra livsåskådningar viktiga för att skapa ömsesidig förståelse mellan människor. I detta arbetsområde kommer vi att arbeta med de fem stora världsreligionerna.
Innehåll
Syftet med arbetsområdet:
Syftet med arbetsområdet är att eleverna ska utveckla förmågan till att analysera de 5 stora världsreligionerna samt tolkningar och bruk inom dessa. Vidare ska eleverna analysera hur religionerna påverkar och påverkas av förhållanden och skeenden i samhället, reflektera över livsfrågor och sin egen och andras identitet. Slutligen ska eleverna utveckla förmågan att resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar utifrån etiska begrepp och modeller.
Moment:
- Vi kommer att se filmer om de fem stora världsreligionerna
- Vi kommer att undersöka vad som är utmärkande drag för kristendomen, judendomen, islam, buddhism och hinduism och jämföra dessa med varandra.
- Vi kommer att arbeta med faktatexter ur Utkik Religion
- Vi kommer att arbeta med en fördjupningsuppgift där du kommer att skapa en egen religion
Lärandemål (kopplat till de centrala innehållet i religion). Efter avslutat temaarbete ska du kunna:
- Ritualer och religiösa levnadsregler samt heliga platser i de fem stora världsreligionerna
- Vilka de centrala tankegångarna är i de fem stora världsreligionerna.
- Förklara begreppen religion och livsåskådning.
- Hur olika livsfrågor, till exempel synen på kärlek och vad som händer efter döden, skildras i religioner och andra livsåskådningar.
- Förklara några olika etiska begrepp
- Resonera om vad ett bra liv kan vara och vad det kan innebära att göra gott.
Lärandemål (kopplat till kunskapskraven). Jag kommer att bedöma:
- Hur du deltar i diskussioner
- Vilka kunskaper du har om världsreligionerna
- Hur du resonerar om likheter och skillnader mellan världsreligionerna
- Hur du kan resonera kring olika etiska begrepp och livsfrågor
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
analysera kristendomen, andra religioner och livsåskådningar samt olika tolkningar och bruk inom dessa,Re
-
analysera hur religioner påverkar och påverkas av förhållanden och skeenden i samhället,Re
-
reflektera över livsfrågor och sin egen och andras identitet,Re
-
resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar utifrån etiska begrepp och modeller, ochRe
- Centralt innehåll
-
Ritualer och religiöst motiverade levnadsregler samt heliga platser och rum i kristendomen och i de andra världsreligionerna islam, judendom, hinduism och buddhism.Re 4-6
-
Centrala tankegångar bakom ritualer, levnadsregler och heliga platser i kristendomen och de andra världsreligionerna, till exempel som de uttrycks i religiösa berättelser i Bibeln och andra urkunder.Re 4-6
-
Begreppen religion och livsåskådning.Re 4-6
-
Hur olika livsfrågor, till exempel vad som är viktigt i livet och vad det innebär att vara en bra kamrat, skildras i populärkulturen.Re 4-6
-
Hur olika livsfrågor, till exempel synen på kärlek och vad som händer efter döden, skildras i religioner och andra livsåskådningar.Re 4-6
-
Några etiska begrepp, till exempel rätt och orätt, jämlikhet och solidaritet.Re 4-6
-
Frågor om vad ett bra liv kan vara och vad det kan innebära att göra gott.Re 4-6
Matriser
Religionskunskap Skolverket åk 4-6
| Tränar mot Nivå 1 | Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|---|---|---|---|---|
|
Världsreligionerna
|
|
Eleven har grundläggande kunskaper om några heliga platser eller rum, ritualer och levnadsregler som hör till världsreligionerna och visar det genom att föra enkla resonemang om likheter och skillnader mellan några religioner.
|
Eleven har goda kunskaper om några heliga platser eller rum, ritualer och levnadsregler som hör till världsreligionerna och visar det genom att föra utvecklade resonemang om likheter och skillnader mellan några religioner.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om några heliga platser eller rum, ritualer och levnadsregler som hör till världsreligionerna och visar det genom att föra välutvecklade och nyanserade resonemang om likheter och skillnader mellan några religioner.
|
|
Samband mellan uttryck & tankegångar
|
|
Eleven visar även på enkla samband mellan konkreta religiösa uttryck och centrala tankegångar inom världsreligionerna.
|
Eleven visar även på enkla samband mellan konkreta religiösa uttryck och centrala tankegångar inom världsreligionerna.
|
Eleven visar även på enkla samband mellan konkreta religiösa uttryck och centrala tankegångar inom världsreligionerna.
|
|
Fornskandinavisk & samisk religion
|
|
Eleven kan beskriva några grundläggande drag i fornskandinavisk och samisk religion och ger även exempel på hur fornskandinavisk religion kan iakttas i dagens samhälle.
|
Eleven kan beskriva några grundläggande drag i fornskandinavisk och samisk religion och ger även exempel på hur fornskandinavisk religion kan iakttas i dagens samhälle.
|
Eleven kan beskriva några grundläggande drag i fornskandinavisk och samisk religion och ger även exempel på hur fornskandinavisk religion kan iakttas i dagens samhälle.
|
|
Kristendom och dess betydelse
|
|
Eleven kan redogöra för några kristna högtider och traditioner och göra enkla jämförelser mellan kristendomens betydelse för svenskt kultur och samhällsliv förr och nu.
|
Eleven kan redogöra för några kristna högtider och traditioner och göra utvecklade jämförelser mellan kristendomens betydelse för svenskt kultur och samhällsliv förr och nu.
|
Eleven kan redogöra för några kristna högtider och traditioner och göra välutvecklade jämförelser mellan kristendomens betydelse för svenskt kultur och samhällsliv förr och nu.
|
|
Skildring av livsfrågor, livsåskådningars betydelse
|
|
Eleven kan också föra enkla resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och vad religioner och andra livsåskådningar kan betyda för olika människor på ett sätt som till viss del för resonemanget framåt.
|
Eleven kan också föra utvecklade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och vad religioner och andra livsåskådningar kan betyda för olika människor på ett sätt som för resonemanget framåt.
|
Eleven kan också föra välutvecklade och nyanserade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och vad religioner och andra livsåskådningar kan betyda för olika människor på ett sätt som för resonemanget framåt och fördjupar eller breddar det.
|
|
|
||||
| Tränar mot Nivå 1 | Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|
Moraliska frågor
|
|
Eleven kan föra enkla resonemang om vardagliga moraliska frågor och vad det kan innebära att göra gott.
|
Eleven kan föra utvecklade resonemang om vardagliga moraliska frågor och vad det kan innebära att göra gott.
|
Eleven kan föra välutvecklade resonemang om vardagliga moraliska frågor och vad det kan innebära att göra gott.
|
|
Etiska begrepp
|
|
Eleven gör då reflektioner som i huvudsak hör till ämnet och använder några etiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven gör då reflektioner som för resonemanget framåt och använder några etiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven gör då reflektioner som för resonemanget framåt och fördjupar eller breddar det och använder några etiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
|
|
Information & källor
|
|
Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder då olika typer av källor på ett i huvudsak fungerande sätt samt för enkla resonemang om informatinens och källornas användbarhet.
|
Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder då olika typer av källor på ett relativt väl fungerande sätt samt för utvecklade resonemang om informationens och källornas användbarhet.
|
Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder då olika typer av källor på ett väl fungerande sätt samt för välutvecklade resonemang om informationens och källornas användbarhet.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
