Under arbetsområdet ska eleverna …
• förstå syftet med en beskrivande text
• lära sig hur man skriver en beskrivande text och delar in den i olika stycken
• lära sig använda rätt tempus samt beskrivande ord och sätta ut kommatecken vid uppräkningar
• tillsammans med klassen/gruppen beskriva hur ett lodjur ser ut och organisera en text om vargen i stycken
• på egen hand kunna samla fakta, planera och skriva en beskrivande text om ett djur som de själva har valt
Beskrivande texter |
||||
Börjar | Utvecklar | Befäster | Utvidgar | |
---|---|---|---|---|
SYFTE
|
Förstår syftet med beskrivande text på enkel nivå.
|
Förstår syftet med beskrivande text. Försöker anpassa texten till syftet.
|
Förstår att syftet med beskrivande text är att förmedla information. Kan anpassa texten till syftet och målgruppen.
|
Förstår att det finns olika typer av beskrivande text och att strukturen är beroende av syftet med texten. Kan och vågar på egen hand anpassa och variera texten utifrån syfte och målgrupp.
|
INNEHÅLL
|
Håller sig huvudsakligen till ämnet och ger enkel information.
|
Håller sig till ämnet och ger information på ett fungerande sätt.
|
Håller sig till ämnet och ger tydlig information på ett ändamålsenligt sätt.
|
Utvecklar ämnet och ger omfattande information på ett ändamålsenligt och effektivt sätt.
|
STRUKTUR
|
Skriver observationer eller återberättar vad som hänt.
|
Använder delvis strukturen för beskrivande text.
|
Använder strukturen för beskrivande text.
|
Använder strukturen för beskrivande text och anpassar den till syfte och målgrupp.
|
Klassifikation:
|
Försöker klassificera och generalisera.
|
Utvecklar sina försök att generalisera och klassificera.
|
Skriver en inledning med en generaliserande klassifikation.
|
Skriver en inledning med en tydlig generaliserande klassifikation som är relevant för ämnet.
|
Beskrivning:
|
Fokuserar på en del av ämnet t ex "Min katt..." Tar med irrelevant information.
|
Ger begränsad information. Börjar organisera i stycken efter innehåll. Väljer ut och utvecklar några delar av ämnet.
|
Beskriver rätt och detaljerat olika delar av ämnet. Kan välja och utveckla några delar. Försöker göra jämförelser som hjälper läsaren att förstå innehållet.
|
Inkluderar detaljerad information som är vald på grund av sin relevans för ämnet. Tolkar och utvecklar viktig information. Organiserar fakta i innehållsligt avdelade stycken, som följer på varandra i logisk ordning.
|
SPRÅKLIGA DRAG
|
Använder få av de språkliga drag som är typiska för en beskrivande text.
|
Använder flera av de språkliga drag som är typiska för en beskrivande text.
|
Använder de språkliga drag som är typiska för en beskrivande text.
|
Använder och utvecklar de språkliga drag som är typiska för en beskrivande text.
|
Tempus:
|
Har svårigheter att hålla samma tempus (oftast presens) igenom hela texten.
|
Håller samma tempus igenom i stort sett hela texten.
|
Håller samma tempus i hela texten.
|
Håller samma tempus och förstår betydelsen av vilket tempus som väljs (vanligtvis presens men preteritum för tillbakablickar och historiska texter).
|
Ordval:
|
Använder nästan inga ämnesspecifika ord.
|
Använder flera enklare ämnesspecifika ord.
|
Använder ett för ämnet väl avvägt ordval, med många ämnesspecifika ord.
|
Använder ett för ämnet väl avvägt ordval, med många ämnesspecifika ord samt allmängiltiga ord som till exempel "mänskligheten", "däggdjur" osv
|
Jämförelser:
|
Gör inga jämförelser.
|
Gör enstaka jämförelser.
|
Gör jämförelser för att förtydliga innehållet.
|
Förstår att jämförelser kan användas för att förtydliga innehållet och använder ett för jämförelser väl avvägt språk.
|