Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Mattespanarna 4B kapitel 5 - Tabeller och diagram"
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/1662382578_1452759723997_scaled.png
Skapad 2017-03-06 21:31
i Rävlanda skola Härryda
unikum.net
Mattespanarna 4B kapitel 5 - Tabeller och diagram
Grundskola
4
Matematik
Vi kommer arbeta med kapitel 5 i Mattespanarna 4B, området "Tabeller och diagram".
Innehåll
Syfte
Genom undervisningen i ämnet matematik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:
Övergripande Mål
Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola
Centralt innehåll
Tabeller och Diagram - Kapitel 5
Bedömning
I arbetsområdet Tabeller och diagram bedöms din förmåga att:
- Läsa av och göra ett stapeldiagram.
- Lösa problem med hjälp av tabeller och diagram.
- Göra undersökningar.
- Kunna följande begrepp: Stapeldiagram, axel, lodrät och vågrät.
Bedömningen kommer att grunda sig på:
- De förmågor som du visar upp på lektionerna, både muntligt och skriftligt
- Din delaktighet i paruppgifter och praktiska moment
- Skriftlig avstämning
Undervisning (arbetssätt och arbetsformer)
Hur arbetar vi mot målen?
Vi kommer att:
- Ha genomgångar där vi kommer gå igenom metoder, strategier samt viktiga begrepp.
- Föra matematiska diskussioner och resonemang tillsammans med andra.
- Träna problemlösning enkilt och i par.
- Göra praktiska övningar med hjälp av spel.
- Använda oss av datorn.
Elevinflytande
Du kommer få möjlighet att själv bestämma vad du behöver arbeta med vid vissa övningar som vi gör i klassen.
Kopplingar till läroplanen
-
kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i vardagslivet,Lgr11
-
kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,Lgr11
- Syfte
-
formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,Ma
-
använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,Ma
-
välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,Ma
-
föra och följa matematiska resonemang, ochMa
-
använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.Ma
- Centralt innehåll
-
Tabeller och diagram för att beskriva resultat från undersökningar, såväl med som utan digitala verktyg. Tolkning av data i tabeller och diagram.Ma 4-6
-
Strategier för matematisk problemlösning i vardagliga situationer.Ma 4-6
Matriser
Tabeller och diagram
Eleven kan använda och beskriva begrepp samt ge exempel på hur olika begrepp relaterar till varandra: |
|||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|---|---|---|---|
|
Eleven läser av och gör ett diagram.
|
Eleven svarar på frågor utifrån ett enkelt diagram.
Ex. Vilket djur är lättast?
|
Eleven svarar på frågor utifrån ett mer avancerat diagram som t.ex. visar minst två funktioner i samma stapel.
Ex. Sidan 134, uppgift 29.
|
Eleven gör en tabell och ett diagram färdigt när det saknas en del information och där slutsatser behöver dras för att få fram alla uppgifter.
|
|
Eleven ritar en tabell eller ett stapeldiagram.
|
Eleven ritar ett korrekt stapeldiagram utifrån en tabell.
Ex. Rita ett stapeldiagram över Max tärningskast.
|
Eleven ritar en tabell och lägger in 3 fel i tabellen.
Ex. Sidan 132, uppgift 26.
|
Eleven ritar anpassade diagram.
Ex. Diagram utifrån avrundade tal eller med s.k. dragspel.
|
Eleven kan välja och använda metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter: |
|||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|
Eleven gör beräkningar utifrån fakta i en tabell eller ett diagram.
|
Eleven gör enkla beräkningar utifrån fakta i ett diagram.
Ex. Hur många fler bilar fanns av det vanligaste bilmärket jämfört med det ovanligaste?
|
Eleven beräknar värden med hjälp av fakta givet i en tabell.
Ex. Sidan 133, uppgift 28.
|
Eleven kan jämföra olika lösningar och dra egna slutsatser.
Ex. Hitta 3 fel mellan tabellen och diagrammet.
|
Eleven kan lösa och formulera problem: |
|||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|
Eleven använder strategier i problemlösning, beskriver sitt tillvägagångssätt och bedömer resultatets rimlighet.
|
Eleven löser enkla problem där det gäller att välja lämplig skala till axlarna.
Eleven kan till viss del bedöma rimlighet.
|
Eleven förstår hur ett diagram är ritat, kan besvara tillhörande frågor och bedöma rimligheten i lösningen.
Ex. Sidan 133, uppgift 27.
|
Eleven gör lämpliga avrundningar och väljer därefter skala till axlarna. Eleven kan också motivera rimligheten i sina lösningar.
Ex. Avrunda till närmaste hundratal km och gör ett diagram över flodernas längd.
|
Eleven redovisar sina uppgifter och använder matematiska symboler och begrepp. |
|||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|
Eleven redogör för beräkningar i tal och skrift med grundläggande begrepp och symboler.
|
Eleven redovisar ibland sina
beräkningar.
|
Eleven redovisar sina uppgifter och
använder till viss del matematiska
symboler och begrepp.
|
Eleven redovisar sina uppgifter och
använder matematiska symboler
och begrepp.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
