<h2>Syftet med undervisningen &auml;r</h2>
<p>Att utveckla din f&ouml;rm&aring;ga att l&ouml;sa matematiska problem genom&nbsp;anv&auml;nda r&auml;knes&auml;ttet division som metod. Du kommer ocks&aring; f&aring; m&ouml;jlighet att utveckla din &nbsp;f&ouml;rm&aring;ga att anv&auml;nda mattebegrepp genom att vi ska l&auml;ra oss om negativa tal och vad det &auml;r f&ouml;r n&aring;got.</p>
<p>&nbsp;</p>
<h2>&nbsp;Varf&ouml;r (vilka kunskapskrav)</h2>
<p>F&ouml;r att tr&auml;na p&aring; f&ouml;rm&aring;gorna metod,begrepp &nbsp;och probleml&ouml;sning s&aring; att du kan n&aring; kunskapskraven &aring;r 6</p>
<p>Kunskapkraven finns l&auml;ngst ner i planeringen.</p>
<p>&nbsp;</p>
<h2>Det h&auml;r ska du f&aring; l&auml;ra dig om(m&aring;l)</h2>
<p>prioriteringsregeln,multiplikation och division g&aring;r f&ouml;re i en utr&auml;kning</p>
<p>&nbsp;hur du ska g&ouml;ra n&auml;r du ska r&auml;kna division</p>
<p>vad ett negativt tal &auml;r och vad som menas med det</p>
<p>hur du ska t&auml;nka kring likhetstecknet n&auml;r ett tal &auml;r obekant dvs ersatt med en symbol eller ett fr&aring;getecken</p>
<p>multiplikationstabellerna 1-10</p>
<p>&nbsp;</p>
<h2>S&aring; h&auml;r kommer vi att arbeta( undervisningens inneh&aring;ll)</h2>
<p>Vi kommer att utg&aring; fr&aring;n v&aring;r mattebok kap. 6&nbsp;</p>
<p>F&ouml;ljande centrala inneh&aring;ll ur v&aring;r l&auml;roplan som vi kommer behandla &auml;r:</p>
<ul>
<li>rationella tal och deras egenskaper</li>
<li>centrala metoder f&ouml;r ber&auml;kningar med naturliga tal vid huvudr&auml;kning samt vid ber&auml;kningar med skriftliga metoder</li>
<li>rimlighetsbed&ouml;mning</li>
<li>obekanta tal, d&auml;r ett obekant tal betecknats med en symbol&nbsp;</li>
</ul>
<p>Vi kommer att ha gemensamma genomg&aring;ngar ,diskussioner kring begrepp samt enskilt arbete med uppgifter d&auml;r du f&aring;r tr&auml;na p&aring; egen hand f&ouml;r att bli s&auml;ker. Vi kommer avsluta med gemensam sant eller falskt &ouml;vning i vilka vi anv&auml;nder miniwhiteboarden. Gemensamma diskussioner i klassrummet utifr&aring;n svaren.Tr&auml;ning av multiplikationstabeller p&aring; olika s&auml;tt.</p>
<h2>Det h&auml;r kommer att bed&ouml;mas</h2>
<p>Jag kommer att bed&ouml;ma dig utifr&aring;n hur v&auml;l du utvecklar dina f&ouml;rm&aring;gor att l&ouml;sa problem och anv&auml;nda begrepp och metoder.Det kommer jag att g&ouml;ra b&aring;de formativt och summativt.</p>
<h3>Formativt</h3>
<p>I min bed&ouml;mning utg&aring;r jag fr&aring;n bed&ouml;mningsmatrisen.Som underlag anv&auml;nder jag det jag ser att du g&ouml;r p&aring; lektionerna n&auml;r du arbetar,s&aring;v&auml;l skriftligt som muntligt och hur v&auml;l du &auml;r med p&aring; genomg&aring;ngar och i olika diskussioner samt hur &nbsp;du &nbsp;d&aring; anv&auml;nder begrepp och metoder.</p>
<p>&nbsp;</p>
<h3>Summativt</h3>
<p>Arbetsomr&aring;det kommer att avslutas med en diagnos.Du kommer ocks&aring; f&aring; visa dina kunskaper p&aring; kommande matteprov.</p>
<p>&nbsp;</p>

Matematik

Matematik Prioriteringsregeln och division

 formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder, 

 använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp, 

 välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter, 

 föra och följa matematiska resonemang, och 

 använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser. 

 Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal och enkla tal i decimalform vid överslagsräkning, huvudräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digitala verktyg. Metodernas användning i olika situationer.

 Rimlighetsbedömning vid uppskattningar och beräkningar i vardagliga situationer. 

 Obekanta tal och deras egenskaper samt situationer där det finns behov av att beteckna ett obekant tal med en symbol. 

 Hur mönster i talföljder och geometriska mönster kan konstrueras, beskrivas och uttryckas. 

 Strategier för matematisk problemlösning i vardagliga situationer. 

 Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett <em>i huvudsak fungerande</em> sätt och för <em>enkla och till viss del underbyggda</em> resonemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan <em>bidra till</em> att ge <em>något förslag</em> på alternativt tillvägagångssätt. 

 Eleven har <em>grundläggande</em> kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i <em>välkända</em> sammanhang på ett <em>i huvudsak fungerande</em> sätt. 

 Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett <em>i huvudsak fungerande</em> sätt. 

 Eleven kan välja och använda <em>i huvudsak fungerande</em> matematiska metoder med <em>viss anpassning</em> till sammanhanget för att göra <em>enkla</em> beräkningar och lösa <em>enkla</em> rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med <em>tillfredställande</em> resultat. 

 I redovisningar och samtal kan eleven föra och följa matematiska resonemang genom att ställa frågor och framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som <em>till viss del för resonemangen framåt</em>. 

Matematik Prioriteringsregeln och division

Matriser i planeringen

Uppgifter