Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
De Abrahamitiska religionerna
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/2471259965_1452583300664_scaled.png
Skapad 2017-03-09 21:33
i Stordammens skola Uppsala
unikum.net
Grundskola
7 – 9
Religionskunskap
Ibland kallas de för syskonreligioner. Judendom, kristendom och Islam räknar alla Abraham som sin stamfader. Det gör att religionerna liknar varandra ganska mycket och att de har mycket gemensamt. I det här arbetsområdet tittar vi närmare på vad som förenar de tre religionerna.
Innehåll
Mål
Målet med arbetsområdet är att du ska
- lära känna de tre Abrahamitiska religionerna judendom, kristendom och islam
- lära dig några likheter och skillnader mellan de tre religionerna
- lära dig om några ritualer, symboler och platser som är viktiga för religionerna
- träna och utveckla din förmåga att resonera om sådant som är likt och skiljer religionerna åt
- träna och utveckla din förmåga att resonera kring hur religion påverkar människor
- träna dig på att resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar
- träna dig på att söka information och använda olika typer av källor
- lära dig ord och begrepp som behövs för att diskutera olika livsfågor
Arbetssätt och redovisning
Du kommer att få arbeta med läroboken och de frågor som finns till den för att träna upp dina faktakunskaper. Vi kommer att titta på filmer om de tre religionerna. Du deltar i diskussioner och gör övningar och uppgifter som du får ut under lektionstid.
Vi kommer att ha flera skriftliga test/förhör på fakta kring de olika religionerna. Du kommer att få visa din förmåga att resonera kring livsfrågor i diskussioner och någon kortare skrivuppgift
Uppgifter
-
Ej namngiven
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
analysera kristendomen, andra religioner och livsåskådningar samt olika tolkningar och bruk inom dessa,Re
-
analysera hur religioner påverkar och påverkas av förhållanden och skeenden i samhället,Re
- Centralt innehåll
-
Centrala tankegångar och urkunder inom kristendomen samt utmärkande drag för kristendomens tre stora inriktningar: protestantism, katolicism och ortodoxi.Re 7-9
-
Centrala tankegångar och urkunder i världsreligionerna islam, judendom, hinduism och buddhism.Re 7-9
Matriser
Religion år 7-9
| Betyget E | Betyget C | Betyget A | ||
|---|---|---|---|---|
|
Kunskap om världens religioner
|
Du behöver arbeta vidare för att nå lägsta kunskapskraven
|
Eleven har grundläggande kunskaper om världsreligionerna och visar det genom att beskriva centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna.
|
Eleven har goda kunskaper om världsreligionerna och visar det genom att förklara och visa på samband mellan centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om världsreligionerna och visar det genom att förklara och visa på samband och generella mönster kring centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna.
|
|
Likheter och skillnader
|
Du behöver arbeta vidare för att nå lägsta kunskapskraven
|
Eleven för enkla resonemang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livsåskådningar.
|
Eleven för utvecklade resonemang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livsåskådningar.
|
Eleven för välutvecklade och nyanserade resonemang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livsåskådningar.
|
|
Påverkan samhälle-religion
|
Du behöver arbeta vidare för att nå lägsta kunskapskraven
|
Eleven kan utifrån undersökningar om hur religioner kan påverkas av och påverka samhällets förhållanden och händelser beskriva enkla samband med enkla och till viss del underbyggda resonemang.
|
Eleven kan utifrån undersökningar om hur religioner kan påverkas av och påverka samhällets förhållanden och händelser beskriva förhållandevis komplexa samband med utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang.
|
Eleven kan utifrån undersökningar om hur religioner kan påverkas av och påverka samhällets förhållanden och händelser beskriva komplexa samband med välutvecklade och väl underbyggda resonemang.
|
|
Livsfrågor/-åskådningar
|
Du behöver arbeta vidare för att nå lägsta kunskapskraven
|
Eleven kan föra enkla resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och hur identiteter kan formas av religioner och andra livsåskådningar på ett sätt som till viss del för resonemanget framåt.
|
Eleven kan föra utvecklade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och hur identiteter kan formas av religioner och andra livsåskådningar på ett sätt som för resonemanget framåt.
|
Eleven kan föra välutvecklade och nyanserade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och hur identiteter kan formas av religioner och andra livsåskådningar på ett sätt som för resonemanget framåt och fördjupar eller breddar det.
|
|
Etiska begrepp och modeller
|
Du behöver arbeta vidare för att nå lägsta kunskapskraven
|
Eleven kan resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang och använda etiska begrepp och modeller på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven kan resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang och använda etiska begrepp och modeller på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven kan resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang och använda etiska begrepp och modeller på ett väl fungerande sätt.
|
|
Informationssökning och Källhantering
|
Du behöver arbeta vidare för att nå lägsta kunskapskraven
|
Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder då olika typer av källor på ett i huvudsak fungerande sätt samt för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder då olika typer av källor på ett relativt väl fungerande sätt samt för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder då olika typer av källor på ett väl fungerande sätt samt för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
