Bokfyndet

Vad ska jag göra av händerna när jag ska redovisa? Hur ska jag prata och vad ska jag säga? Det och mycket annat kommer vi att öva hela terminen då vi redovisar våra bokfynd!

Mål med arbetet

Du ska kunna:

• Berätta om boken du läst med hjälp av stödord/tankekarta inför en mindre grupp klasskamrater

•  Ta hjälp av tips och idéer du får av kamrater för att ytterligare utvecklas

• Läsa med ett ökat flyt
• Ge respons på dina klasskamraters presentationer

 

Arbetssätt (undervisning)

Vi kommer att:

• Gå till biblioteket var fjärde vecka
• Repetera "Tomatens" tips i Kom ketchup för att genomföra muntligt framförande
• Redovisa våra bokfynd i mindre grupper
• Ge varandra tips och respons för att utvecklas ytterligare

 

Så kommer du få visa din kunskap - bedömning

Formativ bedömning

Utifrån lärandematris:

• Kamratbedömning
• Självskattning
• Lärarobservationer

Summativ bedömning:

• Redovisning bedöms i slutet av terminen utifrån de tre matriser som vi använt som lärandematris

 

Så kommer du vara med och påverka undervisningen - delaktighet och inflytande

• Du får själv välja vilken skönlitterär bok, i förhållande till din läsförmåga, som du vill läsa
• Du läser den hemma när och hur länge du vill inom ett spann på fyra veckor
• Bortsett från den muntliga redovisningen väljer du själv hur du vill redovisa din bok. Till hjälp har du mer än 50 tips i häftet om bokfyndet
• Du ger och tar emot kamratrespons och på så sätt får du både hjälp och hjälper andra att utvecklas

 

 

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

Centralt innehåll

• Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare. Bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.
• Hur ord och yttranden uppfattas av omgivningen beroende på tonfall och ords nyanser.
• Skillnader mellan tal- och skriftspråk, till exempel att talet kan förstärkas genom röstläge och kroppsspråk.

Kriterier

• Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Genom att kommentera och återge några för eleven viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven grundläggande läsförståelse.