Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Matteborgen 4B del 1

Skapad 2017-03-11 16:53 i Klostergårdskolan Lunds för- och grundskolor
Grundskola F – 9 Matematik
I ämnet matematik arbetar vi på många olika sätt för att nå läroplanens mål. Ett av sätten är att arbeta med matteboken, Matteborgen, som vi använder som bas i arbetet.

Innehåll

Till eleverna

Målet med arbetet är att kunna:

  • år, månad, vecka, dygn, timme och sekund
  • läsa och skriva datum
  • avläsa klockan och skriva klockslag med siffror
  • räkna med begreppen tidigare och senare, utifrån ett visst klockslag
  • räkna ut skillnaden i tid mellan två klockslag
  • läsa av en tidtabell
  • addera och subtrahera inom talområdet 0-10 000
  • räkna på ett ungefär med fyrsiffriga tal för att bedöma om svaret är rimligt
  • tecknet för ”ungefär lika med”
  • använda addition och subtraktion i textuppgifter med flera uträkningar och vid problemlösning
  • avgöra om en vinkel är rät, spetsig eller trubbig
  • namnet på olika månghörningar
  • förstå vad som menas med förstoring och förminskning
  • förstå och använda skal

 

Under arbetets gång kommer vi att:

  • resonera kring olika moment och räknestrategier, både i storgrupp och i par. När vi arbetar med Matteborgen kommer arbetet alltid bygga på det matematiska samtalet. Vår tanke är att resonemang kring olika moment och räknestrategier, både i stor grupp och mellan elever, ska utgöra en central del. Det matematiska samtalet är nödvändigt för att lyfta fram olika sätt att tänka och lösa uppgifter.
  • arbeta enskilt med uppgifter i boken och i detta arbetet får du träna färdigheter och bygga upp en säkerhet i att använda olika lösningsmetoder
  • arbeta med uppgifter från boken i grupp eller par
  • arbeta med att systematiskt utveckla strategier för att lösa matematiska problem i olika svårighetsgrad

Du kommer redovisa ditt arbete genom att:

  • redogöra för dina lösningar skriftligt i mattehäfte eller vid diagnos och provsituation
  • muntligt redogöra för dina lösningar
  • argumentera för din lösning i par- eller gruppdiskussioner
  • visa skriftligt och muntligt hur du kan förbättra dina lösningar genom att lyssna på alternativa lösningar som någon har presenterat för dig

Bedömning sker när du arbetar:

  • muntligt vid genomgångar
  • muntligt i par/gruppuppgifter
  • skriftligt på lektionerna
  • arbeta med att systematiskt utveckla strategier för att lösa matematiska problem i olika svårighetsgrad
  • med diagnoser eller prov  

 

Kopplingar till läroplanen

  • Syfte
  • formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
    Ma
  • använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
    Ma
  • välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
    Ma
  • föra och följa matematiska resonemang, och
    Ma
  • Centralt innehåll
  • Rationella tal och deras egenskaper.
    Ma  4-6
  • Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal och enkla tal i decimalform vid överslagsräkning, huvudräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digitala verktyg. Metodernas användning i olika situationer.
    Ma  4-6
  • Rimlighetsbedömning vid uppskattningar och beräkningar i vardagliga situationer.
    Ma  4-6
  • Konstruktion av geometriska objekt, såväl med som utan digitala verktyg. Skala och dess användning i vardagliga situationer.
    Ma  4-6
  • Jämförelse, uppskattning och mätning av längd, area, volym, massa, tid och vinkel med vanliga måttenheter. Mätningar med användning av nutida och äldre metoder.
    Ma  4-6
  • Strategier för matematisk problemlösning i vardagliga situationer.
    Ma  4-6
  • Kunskapskrav
  • Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett i huvudsak fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med viss anpassning till problemets karaktär.
    Ma  E 6
  • Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan bidra till att ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.
    Ma  E 6
  • Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
    Ma  E 6
  • Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett i huvudsak fungerande sätt.
    Ma  E 6
  • I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra enkla resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.
    Ma  E 6
  • Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med tillfredställande resultat.
    Ma  E 6
  • Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då bilder, symboler, tabeller, grafer och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.
    Ma  E 6
  • I redovisningar och samtal kan eleven föra och följa matematiska resonemang genom att ställa frågor och framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som till viss del för resonemangen framåt.
    Ma  E 6
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: