Vi ska lära oss
- vad en variabel är och hur de kan användas när vi arbetar med algebraiska uttryck.
- förenkla olika uttryck.
- använda variabler i uppgifter med uttryck och formler t ex kunna läsa ut vad olika saker står för i en formel, kunna upptäcka ett mönster och därifrån skriva ett uttryck.
- geometriska figurer och hur de liknar/skiljer sig från varandra genom att använda geometrins begrepp.
- avbilda/rita geometriska figurer
- olika metoder för att beräkna area, omkrets och volym.
- att göra enhetsbyten med geometriska enheter
- att få en förståelse för hur olika geometriska formler är uppbyggda, t ex formeln för volymen hos en cylinder och en kon.
- olika metoder/strategier för problemlösning i vardagssituationer, t ex veta när det passar att rita figurer, när det är bäst med en prövning, när det passar med en formel?
Du får lärarledda genomgångar, arbeta enskilt med uppgifter i boken eller på datorn. Du får även göra några praktiska aktiviteter tillsammans med kamrat.
Kommunikations och resonemangsförmågan bedöms på uppgifter under lektionerna. Muntlig kommunikationsförmåga bedöms fortlöpande under lektionstid. Problemlösningsförmåga, procedurförmåga och begreppsförmåga bedöms främst i det skriftliga provet som avslutar området.
Problemlösningsförmåga |
||||
Når inte upp till målen | Kvalitetsnivå 1 | Kvalitetsnivå 2 | Kvalitetsnivå 3 | |
---|---|---|---|---|
Tolka och förstå problem
|
Påbörjad lösning saknas
|
Lösning påbörjad som visar viss förståelse för problemet
|
Lösning som visar på förståelse för problemet
|
Korrekt lösning av hela problemet
|
Välja/använda strategier och metoder
|
Väljer/använder metoder som ej är lämpliga för problemet
|
Väljer/använder metoder som oftast fungerar för problemet
|
Väljer/använder metoder som fungerar för problemet
|
Väljer/använder metoder som alltid passar bra till problemets karaktär
|
Föra underbyggda resonemang om resultatens rimlighet
|
Bortser från resultatets rimlighet
|
Inser oftast när resultatet är orimligt
|
Kan bedöma resultatens rimlighet i förhållande till problemet med någon motivering
|
Kan bedöma resultatens rimlighet med tydlig motivering
|
Begreppsförmåga |
||||
Når inte upp till målen | Kvalitetsnivå 1 | Kvalitetsnivå 2 | Kvalitetsnivå 3 | |
Beskriva och för resonemang om begrepp
|
Kan inte på egen hand förklara matematiska begrepp
|
Beskriver begrepp och ger exempel på någon likhet eller skillnad mellan matematiska begrepp
|
Beskriver begrepp och ger exempel på likheter och skillnader mellan matematiska begrepp
|
Beskriver begrepp och ger exempel på hur de relaterar till varandra
|
Procedurförmåga |
||||
Når inte upp till målen | Kvalitetsnivå 1 | Kvalitetsnivå 2 | Kvalitetsnivå 3 | |
Algebra
|
Kan inte på egen hand utföra enkla beräkningar inom algebra
|
Kan utföra enkla beräkningar inom algebra med tillfredsställande resultat
|
Kan utföra beräkningar inom algebra med gott resultat
|
Kan med effektiva metoder utföra beräkningar inom algebra med mycket gott resultat
|
Geometri
|
Kan inte på egen hand utföra enkla beräkningar inom geometri
|
Kan utföra enkla beräkningar inom geometri med tillfredsställande resultat
|
Kan utföra beräkningar inom geometri med gott resultat
|
Kan med effektiva metoder utföra beräkningar inom geometri med mycket gott resultat
|
Resonemangsförmåga |
||||
Når inte upp till målen | Kvalitetsnivå 1 | Kvalitetsnivå 2 | Kvalitetsnivå 3 | |
Föra och följa matematiska resonemang
|
Kan inte på egen hand föra eller följa matematiska resonemang.
|
I redovisningar eller diskussioner för och följer du matematiska resonemang som till viss del för resonemangen framåt.
|
I redovisningar eller diskussioner för och följer du matematiska resonemang och bemöter matematiska argument som för resonemangen framåt.
|
I redovisningar eller diskussioner för och följer du matematiska resonemang och bemöter matematiska argumentsom för resonemangen framåt, fördjupar och breddar dem.
|
Kommunikationsförmåga |
||||
Når inte upp till målen | Kvalitetsnivå 1 | Kvalitetsnivå 2 | Kvalitetsnivå 3 | |
Redogöra och samtala om tillvägagångssätt
|
Kan inte redogöra och samtala om sitt tillvägagångssätt.
|
Kan i de flesta fall redogöra eller samtala om sitt tillvägagångssätt.
|
Kan på ett bra sätt redogöra eller samtala om sitt tillvägagångssätt.
|
Kan på ett bra och effektivt sätt redogöra eller samtala om sitt tillvägagångssätt.
|
Matematiskt språk
|
Använder inte ett matematiskt språk.
|
Använder i de flesta fall ett matematiskt språk.
|
Använder ett matematiskt språk på ett korrekt sätt.
|
Använder ett utvecklat matematiskt språk på ett korrekt sätt.
|