&nbsp;
<h2>Var &auml;r vi?</h2>
Under &aring;ret har vi arbetat vidare med naturvetenskap och h&aring;llbart samh&auml;lle utifr&aring;n ett milj&ouml;perspektiv och ett socialt perspektiv. Temaarbeten de tre senaste &aring;ren har l&auml;nkats ihop till en helhet och vi ser tydligare hur allt h&auml;nger samman och hur enkelt det &auml;r att arbeta utifr&aring;n l&auml;roplanens m&aring;l kring v&auml;rdegrund och utveckling och l&auml;rande med h&aring;llbarhet som paraplyt&auml;nk.
I &aring;rets tema om v&auml;rlden har vi sett olika milj&ouml;er och reflekterat &ouml;ver vad som kan v&auml;xa i olika l&auml;nder. Barnen har j&auml;mf&ouml;rt m&aring;nen och jorden i google earth och sett att det &auml;r olika f&ouml;ruts&auml;ttningar f&ouml;r att leva d&auml;r. Vilka f&ouml;ruts&auml;ttningar finns det f&ouml;r att odla p&aring; olika platser och hur p&aring;verkar det m&auml;nniskors m&ouml;jligheter till ett gott liv? D&auml;r det &auml;r &ouml;ken bor tex m&aring;nga fattiga har barnen reflekterat kring.
I b&ouml;rjan p&aring; h&ouml;sten 2016 var vi iv&auml;g i botaniska tr&auml;dg&aring;rden i G&ouml;teborg f&ouml;r en inspirerande heldag med skoltr&auml;dg&aring;rden som fokus. Vi vill f&ouml;lja upp detta med att p&aring;b&ouml;rja en egen f&ouml;rskoletr&auml;dg&aring;rd hos oss.
(Nedan urklipp&nbsp;fr&aring;n ans&ouml;kan&nbsp;om stipendium)
Syfte:
Vi vill anv&auml;nda den tr&auml;dg&aring;rd vi har och utveckla den med m&ouml;jlighet att odla n&auml;rproducerat och f&ouml;r att ge barnen m&ouml;jlighet att f&ouml;lja processerna fr&aring;n fr&ouml; till mat och vidare till ny jord. Vi ser m&ouml;jligheter att arbeta med f&ouml;rskolans l&auml;roplan inom alla omr&aring;den samtidigt som barnen f&aring;r f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r att allt p&aring; v&aring;r jord h&auml;nger samman i ett kretslopp. Vi vill ocks&aring; se platsen som en m&ouml;tesplats &ouml;ver generationer d&auml;r samvaro mellan olika grupper kan &ouml;ka livskvalit&eacute;n och ge en social och psykisk h&aring;llbarhet i ett st&ouml;rre perspektiv.
&nbsp;
&nbsp;
<h2>Hur g&ouml;r vi?</h2>
Genomf&ouml;rande:
Vi beh&ouml;ver odlingsl&aring;dor 10 stycken dubbla pallkragar (20 st) med jord d&auml;r varje avdelning kan odla och f&ouml;lja sina v&auml;xter. Vi vill ocks&aring; ha odlings t&auml;lt som passar p&aring; n&aring;gra av odlingsl&aring;dorna f&ouml;r v&auml;rme kr&auml;vande v&auml;xter.)
&nbsp;
Vi beh&ouml;ver tv&aring; kompostbeh&aring;llare f&ouml;r tr&auml;dg&aring;rdsavfall och en varmkompost f&ouml;r att f&ouml;lja matresternas nedbrytningsprocess under &aring;ret. En barns&auml;ker vattentunna f&ouml;r att kunna samla och hush&aring;lla med naturens resurser.
I f&ouml;rsta skedet beh&ouml;ver vi fr&ouml;er fr&aring;n vanliga gr&ouml;nsaker som morot, r&ouml;dbeta, &auml;rtor, b&ouml;nor och tomat. Vi &ouml;nskar ocks&aring; sticklingar av vanliga kryddv&auml;xter och plantor av v&auml;xter som drar till sig fj&auml;rilar och bin.
Vi planerar att f&ouml;rodla vissa gr&ouml;nsaker med barnen i februari/mars f&ouml;r att ge gr&ouml;nsakerna m&ouml;jlighet att utvecklas i tid f&ouml;r att barnen ska kunna vara med och sk&ouml;rda innan sommaruppeh&aring;llet.
&nbsp;
Under mars/april iordningst&auml;lls planteringsl&aring;dor p&aring; g&aring;rden.
&nbsp;
Vi har m&aring;nga id&eacute;er om hur vi med hj&auml;lp av tr&auml;dg&aring;rdens livscykel, lekar och ett unders&ouml;kande f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt tillsammans med barnen kommer kunna n&aring; b&aring;de v&aring;ra egna m&aring;l och l&auml;roplanens str&auml;vansm&aring;l.
&nbsp;
<h2>Hur blev det?</h2>
Vi fick stipendiet och k&ouml;pte in v&aring;ra odlingsl&aring;dor d&auml;r vi planterat olika saker barnen s&aring;tt. I augusti har det vuxit bra och vi har kunnat sk&ouml;rda och anv&auml;nda i olika mattesamlingar.&nbsp;

Det här är en mall att utgå från när arbetslaget planerar och reflekterar utifrån teamplanens utvecklingsområden.

göra barnen uppmärksamma på att människor kan ha olika attityder och värderingar som styr deras synpunkter och handlande, och

verka för att det enskilda barnet utvecklar förmåga och vilja att ta ansvar och utöva inflytande i förskolan,

att verksamheten i sin helhet, dvs. dess förutsättningar, organisation, struktur, inne­ håll, aktiviteter och pedagogiska processer dokumenteras, följs upp och utvärderas,

att dokumentation, uppföljning och analys omfattar hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med,

att utvärderingsmetoder, hur dokumentation och utvärderingar används och påverkar verksamhetens innehåll och arbetssätt samt barns möjligheter att utvecklas och lära inom samtliga målområden kritiskt granskas, och

dokumentera, följa upp, utvärdera och utveckla

barns delaktighet och inflytande i dokumentation och utvärderingar, vad och hur barn har möjlighet att påverka och hur deras perspektiv, utforskande, frågor och idéer tas till vara, och

Skolträdgård

Matriser i planeringen

Uppgifter