Återberättande texter

Du ska utveckla kunskaper om den återberättande texttypen. När du skriver och återberättar något som har hänt då är det en återberättande text du skriver. Exempel på återberättande texter kan vara när du skriver texter i en dagbok eller i ett brev där du berättar vad som har hänt.

Svenska

Undervisningen i ämnet svenska ska syfta till att eleverna utvecklar förmågan att skapa och bearbeta texter, enskilt och tillsammans med andra.

Du ska utveckla din förmåga att skapa återberättande texter. Återberättande texter skrivs för att återberätta händelser.

Undervisning och arbetsform

Övergripande innehåll:

Du ska lära dig att skriva en återberättande text och förstå syftet med denna texttyp. Vi kommer att arbeta med att läsa olika återberättande texter, samtala och arbeta med uppgifter som ökar förståelsen för denna texttyp. Vi kommer att skriva en gemensam återberättande text och slutligen skriva en enskild text. Vi arbetar också med kamratrespons för att förbättra våra texter.

Arbetsform:

Vi kommer att arbeta enligt cirkelmodellen som består av fyra faser.

Fas 1: Att eleverna ska förstå syftet med återberättande texter och få kunskap om hur innehållet är organiserat med en inledning, händelser i tidsföljd och en avslutning. Detta gör vi genom att läsa olika återberättande texter, samtala om dem och ha genomgång kring strukturen.
Fas 2: Att eleverna ska känna till de språkliga dragen, exempelvis vilket tempus de ska använda och hur de kan variera och bygga ut meningarna. Detta gör vi genom att plocka ut de olika delarna i texten, samtala om dem och göra olika uppgifter kopplade till syftet som ökar elevernas förståelse.
Fas 3: Att eleverna ska öva på och använda det de lärt sig om återberättande texter för att förbereda det egna skrivandet i nästa steg. Detta gör vi genom att vi skriver en gemensam återberättande text tillsammans i klassen som eleverna sedan kan använda sig av som stöd när de skriver sin egna text.
Fas 4: Att eleverna självständigt ska planera och skriva en egen återberättande text. Detta gör eleverna genom att få en checklista av mig som ett stöd för dem i sitt skrivande, vad de ska tänka på osv. Eleverna har sparat sina uppgifter och de texter som vi tidigare läst som de kan använda sig av som stöd i sitt skrivande. Eleverna får möjligheten att planera sitt skrivande och sedan ska de skriva en egen återberättande text. Eleverna får skriva ett första utkast som lämnas in och sedan ska eleverna ge varandra kamratrespons. När eleverna har gett varandra respons och sedan förbättrat sin text utifrån kamratresponsen lämnas texten in till mig för bedömning.

* Vi läser olika återberättande texter tillsammans

* Genomgång kring strukturen och de språkliga dragen i texten

* Diskussioner kring olika återberättande texter

* Olika uppgifter kopplade till syftet

* Vi skriver en gemensam text 

* Eleverna skriver en egen text

* Vi arbetar med kamratrespons

Bedömning

Detta kommer jag att bedöma:

*Att du har förstått syftet med den återberättande texttypen.

*Att du kan skriva en återberättande text med begripligt innehåll och i huvudsak fungerande struktur samt viss språklig variation.

*I texten använder du grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet.

Så här visar du dina kunskaper:

• Du visar dina kunskaper genom att vara aktiv under lektionerna
• Du visar dina kunskaper genom att delta i diskussioner och göra uppgifter
• Du visar dina kunskaper genom "exittickets"
• Du visar dina kunskaper genom att skapa en gemensam återberättande text
• Du visar dina kunskaper genom att skapa en egen återberättande text

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

Centralt innehåll

• Gemensam och enskild läsning. Strategier för att förstå och tolka ord, begrepp och texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, både det direkt uttalade och sådant som är indirekt uttryckt.
• Resonemang om texter med koppling till sammanhang inom och utanför texten samt till den egna läsupplevelsen.
• Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Bearbetning av egna och gemensamma texter till innehåll och form. Att ge och ta emot respons på texter.
• Handstil och att skriva med digitala verktyg.
• Språkliga strukturer och normer. Meningsbyggnad, med huvudsatser, bisatser och skiljetecken samt textbindning med hjälp av sambandsord. Stavning, ords böjningsformer och ordklasser.
• Sakprosatexter för barn och unga. Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.
• Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel grafiska modeller och stödord.
• Ord och begrepp för att på ett varierat sätt uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.

Kriterier

• Eleven skriver olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med viss säkerhet.
• Eleven söker och väljer med viss säkerhet information från ett avgränsat urval av källor och presenterar informationen med egna formuleringar och ämnesspecifika ord och begrepp. Eleven för enkla resonemang om informationens användbarhet.