Lektion 1 – måndag 27/3
Planera undersökningen:
1.	Prata igenom vad det är ni vill undersöka, kom överens i gruppen.
2.	Formulera frågan eller frågorna. Tänk på att frågorna ska vara enkla att besvara och bara kunna tolkas på ett sätt. Frågan/frågorna ska ha få svarsalternativ (har ni för många alternativ så är det en risk att ni bara får ett fåtal röster på flera av alternativen vilket gör att det är svårt att presentera ett resultat och dra slutsatser).
3.	Rita en frekvenstabell med tre kolumner (en kolumn för de olika svarsalternativen, en för avprickning och en för frekvensen). Denna ska lämnas in till Caroline!

Fundera en stund kring vad ni tror ni kommer få för svar. Skriv ned vad ni tror.

Lektion 2 – tisdag 28/3
Genomför undersökningen
1.	Möt upp i lektionssalen kl. 11.40 och hämta er frekvenstabell som ni ska använda då ni genomför undersökningen. Ni ska fråga minst 40 personer. För in ert resultat i frekvenstabellen.
Kom till lektionssalen senast kl. 12.35 för inlämning.

Lektion 3 – fredag 31/3
Genomgång av hur man skapar olika diagram i Excel. Försök skapa ett lämpligt diagram till er undersökning.


Lektion 4 & 5 – måndag & tisdag 3/4-4/4
Sammanställ och redovisa resultatet
Ni ska sammanställa resultatet på en A3. På postern ska följande finnas med.
1)	Inledning: 
•	vad ni har undersökt
•	när och var ni utförde undersökningen
•	hur många ni tillfrågat

2)	Resultat:
•	En beskrivande text av resultatet där något av lägesmåtten (medelvärde, median, typvärde) har bestämts.
•	Ett diagram som förtydligar resultatet

3)	Utvärdering:
•	En kort test där ni svarar på följande frågor:
a)	Stämde svaret med det ni trodde?
b)	Var ni tvungna att förklara eller ändra frågan när ni ställde den? Om ja, hur hade frågan kunnat formuleras bättre?
c)	Om ni skulle göra om samma undersökning igen, vad skulle ni då göra annorlunda?



Glöm inte att skriva namn och klass på postern. Den ska vara helt klar för inlämning efter tisdagens matematiklektion.

Lektion 6 – fredag 7/4
Muntlig redovisning av er poster där ni berättar om er undersökning och ert resultat.

Lycka till! /Caroline





Statistisk undersökning

Lektion 1 &ndash; m&aring;ndag 27/3
Planera unders&ouml;kningen:
<ol>
<li>Prata igenom vad det &auml;r ni vill unders&ouml;ka, kom &ouml;verens i gruppen.</li>
<li>Formulera fr&aring;gan eller fr&aring;gorna. T&auml;nk p&aring; att fr&aring;gorna ska vara enkla att besvara och bara kunna tolkas p&aring; ett s&auml;tt. Fr&aring;gan/fr&aring;gorna ska ha f&aring; svarsalternativ (har ni f&ouml;r m&aring;nga alternativ s&aring; &auml;r det en risk att ni bara f&aring;r ett f&aring;tal r&ouml;ster p&aring; flera av alternativen vilket g&ouml;r att det &auml;r sv&aring;rt att presentera ett resultat och dra slutsatser).</li>
<li>Rita en frekvenstabell med tre kolumner (en kolumn f&ouml;r de olika svarsalternativen, en f&ouml;r avprickning och en f&ouml;r frekvensen). Denna ska l&auml;mnas in till Caroline!</li>
</ol>
&nbsp;
Fundera en stund kring vad ni tror ni kommer f&aring; f&ouml;r svar. Skriv ned vad ni tror.
&nbsp;
&nbsp;Lektion 2 &ndash; tisdag 28/3
Genomf&ouml;r unders&ouml;kningen
<ol>
<li>M&ouml;t upp i lektionssalen kl. 11.40 och h&auml;mta er frekvenstabell som ni ska anv&auml;nda d&aring; ni genomf&ouml;r unders&ouml;kningen. Ni ska fr&aring;ga minst 40 personer. F&ouml;r in ert resultat i frekvenstabellen.</li>
</ol>
Kom till lektionssalen senast kl. 12.35 f&ouml;r inl&auml;mning.
&nbsp;
Lektion 3 &ndash; fredag 31/3
Genomg&aring;ng av hur man skapar olika diagram i Excel. F&ouml;rs&ouml;k skapa ett l&auml;mpligt diagram till er unders&ouml;kning.
&nbsp;
&nbsp;Lektion 4 &amp; 5 &ndash; m&aring;ndag &amp; tisdag 3/4-4/4
Sammanst&auml;ll och redovisa resultatet
Ni ska sammanst&auml;lla resultatet p&aring; en A3. P&aring; postern ska f&ouml;ljande finnas med.
1)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Inledning:
<ul>
<li>vad ni har unders&ouml;kt</li>
<li>n&auml;r och var ni utf&ouml;rde unders&ouml;kningen</li>
<li>hur m&aring;nga ni tillfr&aring;gat</li>
</ul>
&nbsp;
2)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Resultat:
<ul>
<li>En beskrivande text av resultatet d&auml;r n&aring;got av l&auml;gesm&aring;tten (medelv&auml;rde, median, typv&auml;rde) har best&auml;mts.</li>
<li>Ett diagram som f&ouml;rtydligar resultatet</li>
</ul>
&nbsp;
3)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Utv&auml;rdering:
<ul>
<li>En kort test d&auml;r ni svarar p&aring; f&ouml;ljande fr&aring;gor:</li>
</ul>
<ol>
<li>a) St&auml;mde svaret med det ni trodde?</li>
<li>b) Var ni tvungna att f&ouml;rklara eller &auml;ndra fr&aring;gan n&auml;r ni st&auml;llde den? Om ja, hur hade fr&aring;gan kunnat formuleras b&auml;ttre?</li>
<li>c) Om ni skulle g&ouml;ra om samma unders&ouml;kning igen, vad skulle ni d&aring; g&ouml;ra annorlunda?</li>
</ol>
&nbsp;
&nbsp;Gl&ouml;m inte att skriva namn och klass p&aring; postern. Den ska vara helt klar f&ouml;r inl&auml;mning efter tisdagens matematiklektion.
&nbsp;
Lektion 6 &ndash; fredag 7/4
Muntlig redovisning av er poster d&auml;r ni ber&auml;ttar om er unders&ouml;kning och ert resultat.
&nbsp;
Lycka till! /Caroline
&nbsp;
Vi arbetar med f&ouml;ljande centrala inneh&aring;ll:
<a href="https://www.skolverket.se/laroplaner-amnen-och-kurser/grundskoleutbildning/grundskola/matematik#Tabeller_diagram_och_grafer_samt_hur_de_kan_tolkas_och_anv&auml;ndas_f&ouml;r_att_beskriva_resultat_av_egna_och_andras_unders&ouml;kningar">Tabeller, diagram och grafer samt hur de kan tolkas och anv&auml;ndas f&ouml;r att beskriva resultat av egna och andras unders&ouml;kningar</a>, till exempel med hj&auml;lp av digitala verktyg. <a href="https://www.skolverket.se/laroplaner-amnen-och-kurser/grundskoleutbildning/grundskola/matematik#Hur_l&auml;gesm&aring;tt_och_spridningsm&aring;tt_kan_anv&auml;ndas_f&ouml;r_bed&ouml;mning_av_resultat_vid_statistiska_unders&ouml;kningar">Hur l&auml;gesm&aring;tt och spridningsm&aring;tt kan anv&auml;ndas f&ouml;r bed&ouml;mning av resultat vid statistiska unders&ouml;kningar</a>.
&nbsp;
Vid redovisning av arbetet kommer du bed&ouml;mas utifr&aring;n f&ouml;ljande kunskapskrav:
<table style="height: 394px;" width="615">
<tbody>
<tr>
<td width="201">
E
</td>
<td width="201">
C
</td>
<td width="201">
A
</td>
</tr>
<tr>
<td width="201">
Eleven kan redog&ouml;ra f&ouml;r och samtala om tillv&auml;gag&aring;ngss&auml;tt p&aring; ett i huvudsak fungerande s&auml;tt och anv&auml;nder d&aring; symboler, algebraiska uttryck, formler, grafer, funktioner och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till syfte och sammanhang. I redovisningar och diskussioner f&ouml;r och f&ouml;ljer eleven matematiska resonemang genom att framf&ouml;ra och bem&ouml;ta matematiska argument p&aring; ett s&auml;tt som till viss del f&ouml;r resonemangen fram&aring;t.
</td>
<td width="201">
Eleven kan redog&ouml;ra f&ouml;r och samtala om tillv&auml;gag&aring;ngss&auml;tt p&aring; ett &auml;ndam&aring;lsenligt s&auml;tt och anv&auml;nder d&aring; symboler, algebraiska uttryck, formler, grafer, funktioner och andra matematiska uttrycksformer med f&ouml;rh&aring;llandevis god anpassning till syfte och sammanhang. I redovisningar och diskussioner f&ouml;r och f&ouml;ljer eleven matematiska resonemang genom att framf&ouml;ra och bem&ouml;ta matematiska argument p&aring; ett s&auml;tt som f&ouml;r resonemangen fram&aring;t.
</td>
<td width="201">
Eleven kan redog&ouml;ra f&ouml;r och samtala om tillv&auml;gag&aring;ngss&auml;tt p&aring; ett &auml;ndam&aring;lsenligt och effektivt s&auml;tt och anv&auml;nder d&aring; symboler, algebraiska uttryck, formler, grafer, funktioner och andra matematiska uttrycksformer med god anpassning till syfte och sammanhang. I redovisningar och diskussioner f&ouml;r och f&ouml;ljer eleven matematiska resonemang genom att framf&ouml;ra och bem&ouml;ta matematiska argument p&aring; ett s&auml;tt som f&ouml;r resonemangen fram&aring;t och f&ouml;rdjupar eller breddar dem.
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
&nbsp;

Matematik år 7, STATISTIK, vy 17

Matriser i planeringen

Uppgifter