👋🏼Vi håller på att göra om Skolbanken med nytt gränssnitt och nya förbättrade funktioner! Ta en smygtitt på Nya Skolbanken här

Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Svenska år 3

Skapad 2017-03-23 15:03 i Rindö skola Vaxholm Stad
Detta är en planering baserad på Skolverkets Nya språket lyfter (2016)
Grundskola 3 Svenska
Vi tränar på att tala, lyssna, läsa och skriva.

Innehåll

Syfte - förmågor och kunskaper som ska utvecklas

Språk, lärande och identitetsutveckling är nära förknippade. Genom rika möjligheter att samtala, läsa och skriva ska varje elev få utveckla sina möjligheter att kommunicera och därmed få tilltro till sin språkliga förmåga. (Lgr 11, kap 1)

  • Läsa: Läsa olika typer av enkel text och förstå innehållet. Att söka information från t ex internet och läroböcker och tillsammans prata om  trovärdigheten i texten.
  • Skriva: Skriva berättelser och faktatexter med tydligt innehåll, struktur och kunna använda enkla stavningsregler som dubbelteckning, punkt, frågetecken, utropstecken och stor bokstav.
  • Lyssna på dina kamrater och lärare.
  • Tala: Tala inför grupp, kunna berätta, återberätta, delta i samtal och resonera.

 Arbetssätt

Vi tränar genom:

  • tyst läsning enskilt
  • högläsning i grupp
  • samtal kring texter och böcker
  • läsförståelseuppgifter
  • läsläxa, stavningsläxa
  • skrivuppgifter
  • läromedel: Läsdax, Skrivdax, Qnoddarna, Veckans ord m.m.
  • muntliga uppgifter och samtal kring olika ämnen

Bedömning - vad och hur

Jag bedömer din:

  • läsförmåga/läsförståelse
  • förmåga att uttrycka dig i skrift
  • förmåga att delta i samtal och diskussioner

Detta gör jag genom att lyssna när du läser, läsdiagnoser, de nationella proven, läser dina texter och skriftliga uppgifter, lyssnar när du berättar, samtalar och deltar i diskussioner. Jag fyller i din kunskapsutveckling i Nya språket lyfter, se matris.

Du bedömer din egen kunskapsutveckling genom:

  • kamratrespons
  • observationsschema i Nya språket lyfter

 

                         

 

Kopplingar till läroplanen

  • Syfte
  • formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
    Sv
  • läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
    Sv
  • anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
    Sv
  • urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och
    Sv
  • söka information från olika källor och värdera dessa.
    Sv
  • Centralt innehåll
  • Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
    Sv  1-3
  • Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
    Sv  1-3
  • Enkla former för textbearbetning, till exempel att i efterhand gå igenom egna och gemensamma texter och göra förtydliganden.
    Sv  1-3
  • Handstil och att skriva med digitala verktyg.
    Sv  1-3
  • Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
    Sv  1-3
  • Alfabetet och alfabetisk ordning.
    Sv  1-3
  • Sambandet mellan ljud och bokstav.
    Sv  1-3
  • Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.
    Sv  1-3
  • Muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare. Bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.
    Sv  1-3
  • Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt litterära personbeskrivningar.
    Sv  1-3
  • Beskrivande och förklarande texter, till exempel faktatexter för barn, och hur deras innehåll kan organiseras
    Sv  1-3
  • Instruerande texter, till exempel spelinstruktioner och arbetsbeskrivningar. Hur de kan organiseras i steg, med logisk ordning och punktuppställning i flera led.
    Sv  1-3
  • Texter som kombinerar ord och bild, till exempel film, spel och webbtexter.
    Sv  1-3
  • Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel att skriva ned något man talat om.
    Sv  1-3
  • Hur ord och yttranden uppfattas av omgivningen beroende på tonfall och ords nyanser.
    Sv  1-3
  • Skillnader mellan tal- och skriftspråk, till exempel att talet kan förstärkas genom röstläge och kroppsspråk.
    Sv  1-3
  • Informationssökning i böcker, tidskrifter och på webbplatser för barn samt via sökmotorer på internet.
    Sv  1-3
  • Källkritik, hur texters avsändare påverkar innehållet.
    Sv  1-3
  • Texter i digitala miljöer för barn, till exempel texter med länkar och andra interaktiva funktioner.
    Sv  1-3
  • Språkbruk samt möjligheter och risker vid egen kommunikation i digitala medier
    Sv  1-3
  • Kunskapskrav
  • Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt.
    Sv   3
  • Genom att kommentera och återge några för eleven viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven grundläggande läsförståelse.
    Sv   3
  • Dessutom kan eleven föra enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna och relatera detta till egna erfarenheter.
    Sv   3
  • Eleven kan skriva enkla texter med läslig handstil och på dator.
    Sv   3
  • I texterna kan eleven använda stor bokstav, punkt och frågetecken samt stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter.
    Sv   3
  • De berättande texter eleven skriver har tydlig inledning, handling och avslutning.
    Sv   3
  • Eleven kan söka information ur någon anvisad källa och återger då grundläggande delar av informationen i enkla former av faktatexter.
    Sv   3
  • Texterna innehåller grundläggande ämnesspecifika ord och begrepp som används så att innehållet klart framgår.
    Sv   3
  • Genom att kombinera sina texter med bilder kan eleven till viss del förstärka och förtydliga sina budskap.
    Sv   3
  • Dessutom kan eleven utifrån givna frågor ge enkla omdömen om sina egna och andras texter samt utifrån respons bearbeta och förtydliga sina texter på ett enkelt sätt.
    Sv   3
  • Eleven kan samtala om elevnära frågor och ämnen genom att ställa frågor, ge kommentarer och framföra egna åsikter.
    Sv   3
  • När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att innehållet tydligt framgår.
    Sv   3
  • Dessutom kan eleven ge och ta enkla muntliga instruktioner.
    Sv   3

Matriser

Sv
Nya Språket Lyfter

AVSTÄMNING C (åk 3)

Eleven använder flera olika sätt att bemöta det lästa för att fördjupa förståelsen samt läser med flyt både kortare och längre texter.
1
2
3
4
5
C Läsa
Eleven läser för upplevelse och lärande.
Eleven läser ofta och regelbundet både korta och längre texter.
Eleven läser, förstår och tolkar innehåll i faktatext.
Eleven läser texter av olika slag med flyt och använder oftast olika lässtrategier vid behov.
C Skriva
Eleven prövar att bearbeta sina texter efter samtal med andra.
Eleven hämtar information och kunskaper från någon anvisad källa och skriver med egna ord en sammanhängande text.
Eleven använder olika texttypiska drag och bearbetar sina texter för att fördjupa innehållet i dem.
Eleven planerar, organiserar och bearbetar innehåll och form i sina texter.
C Berättande
Eleven berättar händelser, historier och upplevelser och kan lyssna på andra.
Eleven återberättar sammanhängande händelser, sagor eller andra berättelser.
Eleven berättar längre sammanhängande berättelser med tydlig poäng.
C Beskrivande, förklarande, instruerande, argumenterande
Eleven beskriver olika företeelser så att andra förstår.
Eleven förklarar på ett begripligt sätt.
Eleven ger och tar muntliga instruktioner.
Eleven uttrycker åsikter, argumenterar och tar intryck av andras argument.
C Samtala och redogöra
Eleven anpassar sitt sätt att samtala till olika syften, situationer och mottagare.
Eleven förbereder och genomför en muntlig redogörelse med anpassning till syfte, situation och mottagare.