Europa och jordens yta

Pedagogisk planering för arbetsområde Europa och jordens yta

Mål och språkmål

Att ha kunskaper om processer som formar och förändrar jordytan och kan resonera om konsekvenser för människor och natur.

Att kunna undersöka om världen med hjälp av kartor och andra geografiska källor.

Att ha kunskaper om Europas namngeografi och visar det genom att beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.

Att kunna resonera om orsaker till och konsekvenser av ojämlika levnadsvillkor i världen och kan ge förslag på hur levnadsvillkor kan förbättras.

Att kunna använda geografiska begrepp.

Att kunna förstå, beskriva och använda följande begrepp i tal och skrift:

jordskorpa, mantel, kärna, plattor, kontinentaldrift, vulkan, jordbävning, tsunami, glaciär, inlandsis, erosion, Europa, EU, region, världsdel, levnadsvillkor, ojämlik, utbildning, hälsovård, naturresurser, fattigdom, politisk rättighet, mänskliga rättigheter,

Arbetssätt och stöttning

- diskussionsgrupper kring provfrågorna, vid flera tillfällen/konstellationer

- begreppskort, repetera då och då. Sambandskedjor i grupp, par och enskilt.

- utgångspass med uppföljning

- modeller för skrivande av olika texttyper och respons under skrivandet

- kamratbedömning och individuell bedömning under skrivprocessen

- matris för olika kunskapsnivåer

- film om att resonera och ge exempel

- geografi-app för att träna namngeografi

- grupparbete om Europas länder

Läsning i: Utkik geografi kapitel Jorden – formar och formas s.22-33, Tema Europa s.130-139, Utkik världen s.140-145

Bedömning

En formativ återkoppling skriftligt i mitten av arbetet, vi tittar då på matrisen vid enskilt samtal och de får 1-2 utvecklingspilar.

Löpande bedömning under arbetets gång

Slutbedömning: prov där frågorna delats ut i början av arbetsområdet.

Prov Europa och jordens yta

1. Placera ut Europas länder, viktigare öar, vatten, berg, regioner och orter på kartan.

2. Hur formas jordens yta och vilka konsekvenser kan det få för naturen och människan?

3. Ge exempel på ojämlika levnadsvillkor i världen och resonera om hur man kan få det mer jämlikt.

4. Hur stort är Spanien jämfört med Sverige? Hur kan du se det?

Extrafråga:

Välj tre av geografins begrepp och skriv en sambandskedja.

Läroplanskopplingar

Syfte

• analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen,
• göra geografiska analyser av omvärlden och värdera resultaten med hjälp av kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker, och

Centralt innehåll

• Jordytan och på vilka sätt den formas och förändras av människans markutnyttjande och naturens egna processer, till exempel plattektonik och erosion. Vilka konsekvenser detta får för människor och natur.
• De svenska, nordiska och övriga europeiska natur- och kulturlandskapen. Processen bakom samt deras utmärkande drag och utbredning.
• Namn och läge på övriga Europas länder samt viktigare öar, vatten, berg, regioner och orter.
• Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.
• Ojämlika levnadsvillkor i världen, till exempel olika tillgång till utbildning, hälsovård och naturresurser samt några bakomliggande orsaker till detta. Enskilda människors och organisationers arbete för att förbättra människors levnadsvillkor.