Till eleverna
&nbsp;
M&aring;let med arbetet &auml;r att kunna:
<ul>
<li>L&auml;sa och skriva tal inom talomr&aring;det 0-10 000</li>
<li>F&ouml;rst&aring; v&aring;rt talsystem</li>
<li>ordna tal efter storlek</li>
<li>l&auml;sa av och s&auml;tta ut tal p&aring; en tallinje</li>
<li>f&ouml;rst&aring; hur addition och subtraktion h&ouml;r ihop</li>
<li>hur likhetstecknet anv&auml;nds</li>
<li>addera och subtrahera inom talomr&aring;det 0-10 000</li>
<li>anv&auml;nda addition och subtraktion n&auml;r du l&ouml;ser textuppgifter och vid probleml&ouml;sning</li>
<li>n&aring;got om hur man m&auml;tte f&ouml;rr</li>
<li>m&auml;ta och rita str&auml;ckor</li>
<li>uppskatta och m&auml;ta l&auml;ngd</li>
<li>v&auml;xla mellan olika l&auml;ngdenheter</li>
<li>egenskaper och namnet p&aring; n&aring;gra geometriska objekt</li>
<li>rita rektanglar, kvadrater och trianglar med givna m&aring;tt</li>
<li>r&auml;kna ut figurers omkrets </li>
</ul>
Under arbetets g&aring;ng kommer vi att:
<ul>
<li>resonera kring olika moment och r&auml;knestrategier, b&aring;de i storgrupp och i par. N&auml;r vi arbetar med Matteborgen kommer arbetet alltid bygga p&aring; det matematiska samtalet. V&aring;r tanke &auml;r att resonemang kring olika moment och r&auml;knestrategier, b&aring;de i stor grupp och mellan elever, ska utg&ouml;ra en central del. Det matematiska samtalet &auml;r n&ouml;dv&auml;ndigt f&ouml;r att lyfta fram olika s&auml;tt att t&auml;nka och l&ouml;sa uppgifter.</li>
<li>arbeta enskilt med uppgifter i boken och i detta arbetet f&aring;r du tr&auml;na f&auml;rdigheter och bygga upp en s&auml;kerhet i att anv&auml;nda olika l&ouml;sningsmetoder.</li>
<li>arbeta med uppgifter fr&aring;n boken i grupp eller par</li>
<li>arbeta med att systematiskt utveckla strategier f&ouml;r att l&ouml;sa matematiska problem i olika sv&aring;righetsgrad</li>
</ul>
&nbsp;
Du kommer redovisa ditt arbete genom att:
<ul>
<li>redog&ouml;ra f&ouml;r dina l&ouml;sningar skriftligt i matteh&auml;fte eller vid diagnos och provtillf&auml;lle</li>
<li>muntligt redog&ouml;ra f&ouml;r dina l&ouml;sningar</li>
<li>argumentera f&ouml;r din l&ouml;sning i par- eller gruppdiskussioner</li>
<li>visa skriftligt och muntligt hur du kan f&ouml;rb&auml;ttra dina l&ouml;sningar genom att lyssna p&aring; alternativa l&ouml;sningar som n&aring;gon har presenterat f&ouml;r dig.</li>
</ul>
&nbsp;
Bed&ouml;mning sker n&auml;r du arbetar:
<ul>
<li>muntligt vid genomg&aring;ngar.</li>
<li>muntligt i &nbsp;par/gruppuppgifter.</li>
<li>skriftligt p&aring; lektionerna.</li>
<li>arbeta med att systematiskt utveckla strategier f&ouml;r att l&ouml;sa matematiska problem i olika sv&aring;righetsgrad</li>
<li>med diagnoser eller prov &nbsp;</li>
</ul>

Matematik

 formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder, 

 använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp, 

 välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter, 

 föra och följa matematiska resonemang, och 

 använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser. 

 Grundläggande geometriska objekt däribland polygoner, cirklar, klot, koner, cylindrar, pyramider och rätblock samt deras inbördes relationer. Grundläggande geometriska egenskaper hos dessa objekt. 

  Konstruktion av geometriska objekt, såväl med som utan digitala verktyg. Skala och dess användning i vardagliga situationer.

 Metoder för hur omkrets och area hos olika tvådimensionella geometriska figurer kan bestämmas och uppskattas. 

 Jämförelse, uppskattning och mätning av längd, area, volym, massa, tid och vinkel med vanliga måttenheter. Mätningar med användning av nutida och äldre metoder. 

Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett i huvudsak fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med viss anpassning till problemets karaktär.

Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan bidra till att ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.

Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.

Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett i huvudsak fungerande sätt.

I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra enkla resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.

Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med tillfredställande resultat.

Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då bilder, symboler, tabeller, grafer och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.

I redovisningar och samtal kan eleven föra och följa matematiska resonemang genom att ställa frågor och framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som till viss del för resonemangen framåt.

Matteborgen 4A del 1

Matriser i planeringen

Uppgifter