Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Kroatiska / Planering VT 2016/17
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/ale/modersmalale/juliasladojevic/3000544261_1490782519929.jpg
Skapad 2017-03-29 12:11
i Modersmål Ale Ale
unikum.net
LP för bosniska årskurs 1-3
Grundskola
1 – 3
Modersmål
Vi ska jobba med att förstärka ordförrådet på kroatiska. Synonymer och motsatser, frukt och grönsaker, natur och vädret. Vi ska jobba med ord, korta meningar och enkla texter på kroatiska. Vi kommer att träna på läsförståelse samt läsa hög och individuell läsning. Vi ska berätta i grupp och lyssna på andra och reflektera över högtider, traditioner, dagar, månader och årstider.
Innehåll
Syfte
Undervisningen i ämnet modersmål ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper i och om sitt modersmål. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla sitt tal och skriftspråk så att de får tilltro till sin språkförmåga och kan uttrycka sig i olika sammanhang och för skilda syften. Undervisningen ska bidra till att eleverna erövrar kunskaper om modersmålets uppbyggnad och blir medvetna om modersmålets betydelse för det egna lärandet i olika skolämnen.
Arbetssätt och undervisning
- Elever läser en bok och redovisar den muntligt, skriver den i skrivhäfte och efter lärarens handledning, skriver den i digitala verktyg.
- Läraren och elever läser sagor, fabler och berättelser.
- Läraren förklarar svåra ord och betydelse i dessa. Elever skriver egna berättelser eller sammanfattar textens innehåll.
- Tillsammans går vi igenom texter, tittar på den röda tråden i sagor och berättelser.
- Högläsning där vi arbetar kring texter, ordförståelse samt läsförståelse.
- Vi tränar på att skriva korta meningar.
- Skriva olika typer av texter och meddelande.
- Lekar och musik från område der modersmål talas.
Centralt innehåll
- Läsa och skriva.
- Tala, lyssna och samtala.
- Berättande texter och sakprosatexter.
- Språkbruk.
- Kultur och samhälle.
Jag kommer att bedöma:
- Läsa och skriva.
- Tala, lyssna och samtala.
- Berättande texter och sakprosatexter.
- Språkbruk.
- Kultur och samhälle.
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
formulera sig och kommunicera i tal och skrift,Ml
-
använda sitt modersmål som ett medel för sin språkutveckling och sitt lärande,Ml
-
anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,Ml
-
urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,Ml
-
läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften, ochMl
-
reflektera över traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor i områden där modersmålet talas utifrån jämförelser med svenska förhållanden.Ml
Matriser
Bedömningsmatris modersmål F-3
LÄSA OCH SKRIVA |
||||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | Nivå 4 | |
|---|---|---|---|---|
|
A (a:1-4)
Jag kan läsa ihop bokstäver till ord och förstår det jag läser
(Eleven har knäckt läskoden och visar förståelse för innehållet)
|
Jag lyssnar och följer med i handlingen när någon läser för mig
|
Jag förstår vad texten handlar om när någon läser för mig
|
Jag känner igen en del ord när jag läser
|
Jag känner igen flera bokstäver och kan läsa ihop dem till ord
|
|
|
Jag använder bilder, tecken och symboler för att berätta något
|
Jag kan skriva mitt namn och skriva av bokstäver och ord
|
Jag kan skriva flera bokstäver och vet hur de låter
|
Jag provar att skriva för att berätta eller komma ihåg
|
|
B (b:1-4)
Jag kan alla bokstäver, förstår det jag läser och märker när jag läser fel
(Eleven läser med hjälp både ljudning och ortografisk helordsläsning, samt visar förståelse för egen läsning)
|
Jag kan alla bokstäver och kan läsa själv
|
Jag förstår det jag läser och kan berätta vad det handlar om
|
Jag förstår och kan hitta bra poänger i det jag läser
|
Jag använder olika sätt för att läsa och förstå en text
|
|
|
Jag kan skriva ord och korta texter
|
Jag använder alla bokstäver och skriver så andra kan läsa
|
Jag skriver meningar med stor bokstav och punkt
|
Jag använder olika slags stöd när jag skriver en text
|
|
C (c:1-4)
Jag kan läsa flytande och känner lätt igen hela ord och förstår det jag läser
(Eleven läser flytande med förståelse både kortare och längre texter där ortografisk helordsläsning dominerar)
|
Jag läser för att lära och uppleva
|
Jag läser olika typer av texter ofta och regelbundet
|
Jag förstår det viktiga i berättelser och faktatexter
|
----
|
|
|
Jag skriver berättelser med början, mitten och slut
|
Jag kan stava många ord och vet hur man tar reda på hur ord stavas
|
Jag kan skriva om det jag lärt mig med egna ord så andra förstår
|
Jag planerar mitt skrivande och ändrar i texten för att göra den bättre
|
|
D (d:1-4)
Jag kan läsa olika slags texter och förstår att de har olika syften
(Eleven läser obehindrat med förståelse)
|
Jag känner lätt igen hela ord och delar av ord när jag läser
|
Jag läser på olika sätt beroende på sytet med läsningen.
|
Jag kan läsa långa texter flytande och förstår det jag läser
|
|
|
|
Jag kan uttrycka hur jag tänker och hur jag tycker när jag skriver
|
Jag skriver ofta och ändrar och förbättrar mina texter när det behövs
|
Jag skriver sammanhängande längre texter och använder skiljetecken, talstreck och styckeindelning.
|
Jag skriver ofta, kan skriva olika slags texter och tar hjälp från olika håll.
|
TALA OCH SAMTALA |
||||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | Nivå 4 | |
|
Tala/samtala
Berättande
|
Jag kan berätta i grupp och lyssna på andra
|
Jag kan återberätta en händelse eller saga så andra förstår vad jag menar
|
Jag kan berätta längre berättelser så poängen blir tydlig
|
Jag kan berätta på olika sätt beroende på vilken
situation det är och på vilka som lyssnar
|
|
Tala/samtala
Beskrivande, förklarande,
instruerande, argumenterande
|
Jag kan beskriva olika saker så andra förstår vad jag
menar
|
Jag kan förklara så andra förstå vad jag menar
|
Jag kan ge och ta muntliga instruktioner
|
Jag talar om vad jag tycker och tänker och lyssnar på
andras åsikter
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
