Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Uppfinning /uppfinnare
Innehåll
Behåll rubrikerna nedan för att alla elever oavsett lärare och ämne ska mötas av samma pedagogiska planering i alla ämnen. Fyll på med dina egna texter och ta bort mallens instruktioner.
Vad ska vi arbeta med?
Du ska välja en uppfinning som intresserar dig.
Hur ska vi arbeta?
Uppfinning
- Beskriv din uppfinnings utseende.
- Beskriv din uppfinnings användningsområde( till vad används det?)
- Berätta vad man av säkerhetsskäl måste tänka på vid användning av denna uppfinning.
- Berätta var denna uppfinning är tillverkad (vilket land)
- Berätta vad det kostar att köpa en sådan uppfinning ( varför kostar olika fabrikat olika mycket?)
- Berätta vad som händer när denna uppfinning är färdiganvänd (kan den återanvändas på något sätt)
- Berätta något om uppfinningens historia ( hur såg den ut förr och vad gjorde man innan denna uppfinning fanns?)
- Övrigt. Något intressant som du vill berätta
Svara på frågorna.
Skriv om det till ett föredrag.
Redovisa det i ett bildspel.
Skriv några viktiga meningar som beskriver din uppfinning på en A5 sida, och om uppfinnaren på en A5 sida. Plasta det och häng upp det på tidslinjen.
Bygg en liten prototyp, häng den på tidslinjen
Här beskriver du metoder och arbetssätt.
Hur ska jag som elev visa vad jag lärt mig?
Du visar dina kunskaper genom:
- bildspel
-faktabladet och prototypen som hängs på tidslinjen i tekniksalen
Veckoplanering/Planering av aktiviteter
(Glöm inte att koppla till kursplanens syfte, centralt innehåll och kunskapskrav nedan.)
Uppgifter
Matriser
uppfinning /uppfinnare
Rubrik 1
|
|||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|---|---|---|---|
|
Förändring över tid, fördelar & nackdelar
|
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang dels kring hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid och dels kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö.
|
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang dels kring hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid och dels kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö.
|
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang dels kring hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid och dels kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö
|
|
Dokumentera
|
Eleven gör enkla dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet till viss del är synliggjord.
|
Eleven gör utvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet är relativt väl synliggjord.
|
Eleven gör välutvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet är väl synliggjord.
|
