Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Un travail des villes, régions et personnalités francophones
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/ale/davinciskolan/ale_da1420162m2fra1/3004255635_1490945263919.png
Skapad 2017-03-31 09:20
i Da Vinciskolan Ale
unikum.net
Vi lär oss om de franskspråkiga länderna i Europa. Ni arbetar i grupper om 2-3 elever (eller enskilt) och delar upp länderna mellan er. Ni redovisar genom att göra en Power Point med bilder och fransk text samt prata på franska. Alla i gruppen ska redovisa och arbetet avslutas med presentationer torsdag den 16/4-15.
Grundskola
7
Moderna språk - språkval
Ni ska göra kortfattade presentationer av städer, regioner och kända personer som ni själva väljer.
Innehåll
Instruktioner
Städer: invånare, sevärdheter, shopping m.m + bilder
Regioner: stora städer, sevärdheter m.m + bilder
Kända personer: Född/(död), känd för vad? + bilder/film
Ni söker fakta på internet och sammanställer det i en Power Point eller liknande. Ni skriver på franska.
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
formulera sig och kommunicera i tal och skrift,M2
-
reflektera över livsvillkor, samhällsfrågor och kulturella företeelser i olika sammanhang och delar av världen där språket används.M2
- Centralt innehåll
-
Vardagliga situationer, intressen, personer, platser, aktiviteter och händelser.M2 4-9
-
Vardagsliv, levnadssätt och sociala relationer i olika sammanhang och områden där språket används.M2 4-9
-
Tydligt talat språk och texter som är instruerande och beskrivande från olika medier.M2 4-9
-
Muntlig och skriftlig information, till exempel reklam, tidtabeller och notiser.M2 4-9
-
Presentationer, instruktioner, meddelanden, berättelser och beskrivningar i sammanhängande tal och skrift.M2 4-9
Matriser
Kunskapskrav i moderna språk - indelade i moment (inkl F)
Lyssna och läsa – reception |
||||
| Betyg F | Betyg E | Betyg C | Betyg A | |
|---|---|---|---|---|
|
I tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo
|
|
det mest väsentliga av innehållet
|
det huvudsakliga innehållet och uppfattar tydliga detaljer
|
helheten och uppfattar väsentliga detaljer
|
|
I enkla texter om vardagliga ämnen kan eleven förstå
|
|
det mest väsentliga av innehållet
|
det huvudsakliga innehållet och uppfattar tydliga detaljer
|
helheten och uppfattar väsentliga detaljer
|
|
Eleven visar sin förståelse genom att redogöra för och kommentera innehållet
|
|
i enkel form
|
i enkel form
och detaljer
|
översiktligt
och detaljer
|
|
samt genom att agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet
|
|
med godtagbart resultat
|
med tillfredsställande resultat
|
med gott resultat
|
|
För att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket och texterna kan eleven
|
|
välja och använda sig av någon strategi för lyssnande och läsning
|
i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för lyssnande och läsning
|
i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för lyssnande och läsning
|
|
Eleven kan välja bland texter och talat språk av enkel karaktär och från olika medier samt använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion
|
|
med viss relevans
|
på ett relevant sätt
|
på ett relevant och effektivt sätt
|
Tala och skriva – produktion |
||||
| Betyg F | Betyg E | Betyg C | Betyg A | |
|
I muntliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig
|
|
enkelt och begripligt med fraser och meningar
|
enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande
|
enkelt, relativt tydligt och relativt sammanhängande
|
|
I skriftliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig
|
|
enkelt och begripligt med fraser och meningar
|
enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande
|
enkelt, relativt tydligt och relativt sammanhängande
|
|
För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta, och göra
|
|
enstaka enkla förbättringar av egna framställningar
|
enkla förbättringar av egna framställningar
|
enkla förbättringar av egna framställningar
|
Samtala och skriva - interaktion |
||||
| Betyg F | Betyg E | Betyg C | Betyg A | |
|
I muntlig interaktion kan eleven uttrycka sig
|
|
enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar.
|
enkelt och relativt tydligt med ord, fraser och meningar.
|
enkelt och tydligt med ord, fraser och meningar,
samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation.
|
|
I skriftlig interaktion kan eleven uttrycka sig
|
|
enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar.
|
enkelt och relativt tydligt med ord, fraser och meningar
|
enkelt och tydligt med ord, fraser och meningar,
samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation.
|
|
Eleven välja och använda sig av
|
|
någon strategi som löser problem i och förbättrar interaktionen
|
några olika strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen
|
flera olika strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen
|
Kommunikationens innehåll – realia |
||||
| Betyg F | Betyg E | Betyg C | Betyg A | |
|
I olika sammanhang och områden där språket används kommenterar eleven några företeelser
och kan då också
|
|
i enkel form
göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.
|
i enkel form
göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.
|
översiktligt
göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
