<h2><strong>M&aring;let med undervisningen &auml;r att...</strong></h2>
<p>...eleverna ska ges f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla sin f&ouml;rm&aring;ga att:</p>
<ul>
<li>anv&auml;nda kunskaper i kemi f&ouml;r att granska information, kommunicera och ta st&auml;llning i fr&aring;gor som r&ouml;r energi, milj&ouml;, h&auml;lsa och samh&auml;lle</li>
<li>genomf&ouml;ra systematiska unders&ouml;kningar i kemi</li>
<li>anv&auml;nda kemins begrepp, modeller och teorier f&ouml;r att beskriva och f&ouml;rklara kemiska samband i samh&auml;llet, naturen och inuti m&auml;nniskan</li>
</ul>
<h2><strong>Vi kommer att jobba med dessa delar av det centrala inneh&aring;llet:</strong></h2>
<ul>
<li>partikelmodell f&ouml;r att beskriva och f&ouml;rklara fasers egenskaper, fas&ouml;verg&aring;ngar och spridningsprocesser f&ouml;r materia i luft, vatten och mark</li>
<li>vatten som l&ouml;sningsmedel och transport&ouml;r av &auml;mnen, t ex i mark, v&auml;xter och m&auml;nniskokroppen. L&ouml;sningar, f&auml;llningar, syror och baser samt pH-v&auml;rde</li>
<li>n&aring;gra kemiska processer i mark, luft och vatten ur milj&ouml;- och h&auml;lsosynpunkt</li>
<li>processer f&ouml;r att rena dricksvatten och avloppsvatten lokalt och globalt</li>
<li>aktuella samh&auml;llsfr&aring;gor som r&ouml;r kemi</li>
<li>historiska och nutida uppt&auml;ckter inom kemiomr&aring;det och deras betydelse f&ouml;r v&auml;rldsbild, teknik, milj&ouml;, samh&auml;lle och m&auml;nniskors levnadsvillkor</li>
<li>systematiska unders&ouml;kningar, formulering av enkla fr&aring;gest&auml;llningar, planering, utf&ouml;rande och utv&auml;rdering</li>
<li>separations- och analysmetoder, till exempel destillation och identifikation av &auml;mnen</li>
<li>dokumentation av unders&ouml;kningar med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter</li>
<li>vanliga kemikalier i hemmet och i samh&auml;llet, t ex reng&ouml;ringsprodukter, kosmetika, f&auml;rger och br&auml;nslen samt hur de p&aring;verkar h&auml;lsan och milj&ouml;n</li>
<li>hur man hanterar kemikalier och brandfarliga &auml;mnen p&aring; ett s&auml;kert s&auml;tt</li>
<li>k&auml;llkritisk granskning av information och argument som eleven m&ouml;ter i olika k&auml;llor och samh&auml;llsdiskussioner med koppling till kemi</li>
</ul>
<h2><strong>&nbsp;S&aring; h&auml;r ska vi arbeta:</strong></h2>
<ul>
<li>Genomg&aring;ngar och diskussioner</li>
<li>Laborationer</li>
<li>Inh&auml;mta fakta via t ex, b&ouml;cker och internet</li>
</ul>
<h2><strong>Detta kommer att bed&ouml;mas:</strong></h2>
<ul>
<li>Hur du anv&auml;nder den fakta vi jobbar med</li>
<li>Hur du samtalar och diskuterar, och d&aring; driver diskussionen fram&aring;t/breddar den</li>
<li>Hur du planerar, genomf&ouml;r och drar slutsatser vid laborativt arbete</li>
<li>Hur du presenterar dina dokumentationer av laborativt arbete</li>
</ul>
<p>&nbsp;</p>
<ul>
<li>Punkterna 1, 2, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 i kunskapskraven kommer att bed&ouml;mas i detta arbetsomr&aring;det</li>
</ul>
<p>&nbsp;</p>
<div class="row">&nbsp;</div>
<div class="row">&nbsp;</div>

Grundläggande kemi åk 7 - lå 16/17

Matriser i planeringen

Uppgifter