Syftet med arbetsområdet är att reflektera över hur vi människor lever, hur vi påverkas och hur samhället och individer hela tiden förändras. Syftet är att fördjupa oss i skolans värld. Vi kommer också prata om när någonting inte fungerar hemma eller i skolan, och till vem man kan vända sig då.

Arbetssätt:

* Diskussioner i mindre grupper.
* Läsa texter och göra arbetsuppgifter på Clioonline.
* Gå igenom och arbeta med olika etiska begrepp.
* Samarbets- och värdegrundsövningar.

Konkretisering av mål:

Efter avslutat arbetsområde skall du kunna:

* resonera kring hur olika familjer kan se ut.
* resonera kring hur människor kan behandlas olika beroende på vilket kön de har.
* resonera kring vilka saker som påverkar vår identitet.
* ge exempel på vad det innebär att handla rätt och orätt i olika situationer.
* lösa ett etiskt dilemma och då kunna förklara och ge exempel/argument som underbygger din åsikt.
* vilka olika personer eller organisationer du kan vända dig till om du inte mår bra hemma eller i skolan.
* hur olika organ inom samhället samarbetar, t.ex. skola och socialtjänst.
* använda dig av de olika begreppen som vi arbetat med.

Såhär får du visa vad du kan:

* Vara aktiv i diskussioner och vid praktiska övningar.
* Genomföra arbetsuppgifterna på Clioonline.

• Syfte
• reflektera över hur individer och samhällen formas, förändras och samverkar,

  Sh
• analysera och kritiskt granska lokala, nationella och globala samhällsfrågor ur olika perspektiv,

  Sh
• uttrycka och värdera olika ståndpunkter i till exempel aktuella samhällsfrågor och argumentera utifrån fakta, värderingar och olika perspektiv,

  Sh
• Centralt innehåll
• Hur olika livsfrågor, till exempel vad som är viktigt i livet och vad det innebär att vara en bra kamrat, skildras i populärkulturen.

  Re  4-6
• Vad religioner och andra livsåskådningar kan betyda för människors identitet, livsstil och grupptillhörighet.

  Re  4-6
• Några etiska begrepp, till exempel rätt och orätt, jämlikhet och solidaritet.

  Re  4-6
• Vardagliga moraliska frågor som rör flickors och pojkars identiteter och roller, jämställdhet, sexualitet, sexuell läggning samt utanförskap och kränkning.

  Re  4-6
• Frågor om vad ett bra liv kan vara och vad det kan innebära att göra gott.

  Re  4-6
• Familjen och olika samlevnadsformer. Sexualitet, könsroller och jämställdhet.

  Sh  4-6
• Sociala skyddsnät för barn i olika livssituationer, i skolan och i samhället.

  Sh  4-6
• Kunskapskrav
• Eleven kan föra välutvecklade resonemang om vardagliga moraliska frågor och vad det kan innebära att göra gott.

  Re  A 6
• Eleven gör då reflektioner som för resonemanget framåt och fördjupar eller breddar det och använder några etiska begrepp på ett väl funge­rande sätt.

  Re  A 6
• Eleven har mycket goda kunskaper om olika samhällsstrukturer.

  Sh  A 6
• Eleven visar det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då komplexa samband inom olika samhällsstrukturer.

  Sh  A 6
• I beskrivningarna kan eleven använda begrepp på ett väl fungerande sätt.

  Sh  A 6
• Eleven kan undersöka elevnära samhällsfrågor ur något perspektiv, och beskriver då komplexa samband med välutvecklade och väl underbyggda resonemang.

  Sh  A 6
• Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i elevnära samhällsfrågor med välutvecklade resonemang och väl underbyggda argument.

  Sh  A 6