Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Beskrivande text ( Zick Zack)
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/vasteras/skallbergsskolan/malinsalih/2783530534_1476781925679.jpg
Skapad 2017-04-02 19:55
i Gruvrisskolan Falun
unikum.net
Planering för åk 4-5, Zick Zack Skrivrummet
Grundskola
4 – 5
Svenska
Vi skriver beskrivande texter om de nordiska länderna.
Innehåll
Konkretisering
- Struktur: Du får lära dig hur man delar texten i olika stycken med underrubriker.
- Språk: Du får lära dig hur man använder rätt tempus, beskrivande ord och hur man komparerar dem.
- Källkritik.
Arbetssätt och undervisning
Gemensamma genomgångar.
Diskussioner.
Arbete i Zick Zack.
Skriva en beskrivande text på Chromebook, där du jämför två nordiska länder.
Bearbetning av texten.
Bedömning; vad och hur.
Se bedömningsmatris.
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
formulera sig och kommunicera i tal och skrift,Sv
-
anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,Sv
-
söka information från olika källor och värdera dessa.Sv
- Centralt innehåll
-
Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.Sv 4-6
-
Olika sätt att bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.Sv 4-6
-
Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av digitala verktyg.Sv 4-6
-
Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.Sv 4-6
-
Skillnader i språkanvändning beroende på vem man skriver till och med vilket syfte, till exempel skillnader mellan att skriva ett personligt sms, ett inlägg i sociala medier och att skriva en faktatext.Sv 4-6
Matriser
Beskrivande texter
SYFTE |
||||
| Börjar | Utvecklar | Befäster | Utvidgar | |
|---|---|---|---|---|
|
|
Förstår syftet med beskrivande text på enkel nivå.
|
Förstår syftet med beskrivande text. Försöker anpassa texten till syftet.
|
Förstår att syftet med beskrivande text är att förmedla information. Kan anpassa texten till syftet och målgruppen.
|
Förstår att det finns olika typer av beskrivande text och att strukturen är beroende av syftet med texten. Kan och vågar på egen hand anpassa och variera texten utifrån syfte och målgrupp.
|
INNEHÅLL |
||||
| Börjar | Utvecklar | Befäster | Utvidgar | |
|
|
Håller sig huvudsakligen till ämnet och ger enkel information.
|
Håller sig till ämnet och ger information på ett fungerande sätt.
|
Håller sig till ämnet och ger tydlig information på ett ändamålsenligt sätt.
|
Utvecklar ämnet och ger omfattande information på ett ändamålsenligt och effektivt sätt.
|
STRUKTUR |
||||
| Börjar | Utvecklar | Befäster | Utvidgar | |
|
|
Skriver observationer eller återberättar vad som hänt.
|
Använder delvis strukturen för beskrivande text.
|
Använder strukturen för beskrivande text.
|
Använder strukturen för beskrivande text och anpassar den till syfte och målgrupp.
|
|
Klassifikation:
|
Kan inte klassificera och generalisera.
|
Försöker generalisera och klassificera.
|
Skriver en inledning med en generaliserande klassifikation.
|
Skriver en inledning med en tydlig generaliserande klassifikation som är relevant för ämnet.
|
|
Beskrivning:
|
Fokuserar på en del av ämnet t.ex. ”Landet Norge ...”
Tar med irrelevant information.
|
Ger begränsad information. Börjar organisera texten i stycken efter innehåll. Väljer ut och utvecklar några delar av ämnet.
|
Beskriver rätt och detaljerat olika delar av ämnet. Kan välja och utveckla några delar. Försöker göra jämförelser som hjälper läsaren att förstå innehållet.
|
Inkluderar detaljerad information som är vald på grund av sin relevans för ämnet. Tolkar och utvecklar viktig information. Organiserar fakta i innehållsligt avdelade stycken, som följer på varandra i logisk ordning.
|
SPRÅKLIGA DRAG |
||||
| Börjar | Utvecklar | Befäster | Utvidgar | |
|
|
Använder inte de språkliga drag som är typiska för en beskrivande text.
|
Använder flera av de språkliga drag som är typiska för en beskrivande text.
|
Använder de språkliga drag som är typiska för en beskrivande text.
|
Använder och utvecklar de språkliga drag som är typiska för en beskrivande text.
|
|
Tempus:
|
Har svårigheter att hålla samma tempus (oftast presens) igenom hela texten.
|
Håller samma tempus igenom i stort sett hela texten.
|
Håller samma tempus i hela texten.
|
Håller samma tempus och förstår betydelsen av vilket tempus som väljs (vanligtvis presens men preteritum för tillbakablickar och historiska texter).
|
|
Ordval:
|
Använder nästan inga ämnesspecifika ord.
|
Använder flera enklare ämnesspecifika ord.
|
Använder ett för ämnet väl avvägt ordval, med många ämnesspecifika ord.
|
Använder ett för ämnet väl avvägt ordval, med många ämnesspecifika ord samt allmängiltiga ord, som t. ex. "Norden".
|
|
Jämförelser:
|
Gör inga jämförelser.
|
Gör enstaka jämförelser.
|
Gör jämförelser för att förtydliga innehållet.
|
Förstår att jämförelser kan användas för att förtydliga innehållet och använder ett för jämförelser väl avvägt språk.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
