Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Mellankrigstiden, andra världskriget och förintelsen
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/alingsas/ostlyckeskolan/alingsas_8h/2943272182_1491201885721.jpg
Skapad 2017-04-03 08:49
i Östlyckeskolan Alingsås
unikum.net
Grundskola
7 – 9
Historia
Vi studerar mellankrigstiden och upptrappningen mot ett nytt världskrig. Vi studerar Andra Världskriget 1939-1945 och förintelsen.
Innehåll
Under några veckor framåt så kommer vi att studera mellankrigstiden, Andra Världskriget 1939-1945 och orsaker till att kriget startade. Vi kommer särskilt studera förintelsen.
Vi kommer bland annat att använda oss av:
* Lärarledda genomgångar och diskussioner
* Studier i lärobok och arbete med repetitionsfrågor på egen hand
* Kortare dokumentärfilmer och frågor/diskussioner utifrån dessa
I kunskapsbedömningen så kommer aktivt arbete och resonerande i alla delar att bedömas. Skriftlig eller muntlig avstämning med varje elev görs i slutet av ämnesavsnittet.
Kopplingar till läroplanen
- Centralt innehåll
-
Nationalism och olika former av demokrati och diktatur i Europa och i andra delar av världen.Hi 7-9
-
De båda världskrigen, deras orsaker och följder. Förtryck, folkfördrivningar och folkmord. Förintelsen och Gulag.Hi 7-9
-
Historiska berättelser från skilda delar av världen med skildringar av människors upplevelser av förtryck, till exempel i form av kolonialism, rasism eller totalitär diktatur och motstånd mot detta.Hi 7-9
-
Exempel på hur 1800- och 1900-talet kan avläsas i våra dagar genom traditioner, namn, språkliga uttryck, byggnader, städer och gränser.Hi 7-9
-
Några historiska begrepp, till exempel antiken, mellankrigstiden, efterkrigstiden och kalla kriget samt olika syn på deras betydelser.Hi 7-9
Matriser
Östlyckeskolans kunskapsmatris i Historia
Begreppslig förmågaHär bedöms hur du använder ord och begrepp som hör till det aktuella arbetsområdet.
|
||||
| F | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
|
Aspekt
Hur du använder ord och begrepp inom arbetsområdet
|
Underlag saknas, är för litet eller når inte upp till lägsta nivå
|
Du använder ord och begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Du använder ord och begrepp på ett fungerande sätt.
|
Du använder många ord och begrepp på ett väl fungerande sätt.
|
ProcedurförmågaHär bedöms hur du hanterar information och hur du genomför dina arbetsuppgifter.
|
||||
| F | E | C | A | |
|
Aspekt 1
Hur du använder olika typer av källor,
till exempel bilder, grafer, statistik, recept, filmer, ljudfiler, ackordscheman, mönster, instruktioner och beskrivningar
|
Underlag saknas, är för litet eller når inte upp till lägsta nivå
|
Du använder med visst stöd olika källor.
|
Du använder självständigt olika källor.
|
Du använder självständigt olika typer av källor.
|
|
Aspekt 2
Hur du värderar källor och information
|
Underlag saknas, är för litet eller når inte upp till lägsta nivå
|
Du motiverar på ett enkelt sätt varför källorna anses vara lämpliga och/eller trovärdiga
|
Du motiverar på ett tydligt sätt varför källorna anses vara lämpliga och/eller trovärdiga
|
Du motiverar på ett tydligt och nyanserat sätt varför källorna anses vara lämpliga och/eller trovärdiga
|
|
Aspekt 3a
Hur du använder information
i teoretiska moment
|
Underlag saknas, är för litet eller når inte upp till lägsta nivå
|
Du visar att du förstår innehållet i stora drag. Du formulerar dig delvis med egna ord.
|
Du visar att du förstår det huvudsakliga innehållet och kan uppfatta detaljer. Du kan till största del formulera dig med egna ord.
Arbetet kan följa den struktur som finns i källorna.
|
Du visar att du förstår såväl helhet som detaljer. Du formulerar dig självständigt.
Arbetet har en struktur som inte är bunden till källorna.
|
Kommunikativ förmågaHär bedöms hur du presenterar kunskaper, tankar och åsikter.
|
||||
| F | E | C | A | |
|
Aspekt 1
Hur du resonerar och på vilket sätt du håller dig till frågeställningen
|
Underlag saknas, är för litet eller når inte upp till lägsta nivå
|
Du resonerar på ett enkelt sätt.
Ditt resonemang bygger mer på subjektiva åsikter än på fakta.
|
Du resonerar till viss del på ett relevant och logiskt sätt.
Ditt resonemang bygger till största delen på fakta.
|
Du resonerar helt och hållet relevant och logiskt.
Ditt resonemang är till alla delar underbyggt av fakta.
|
|
Aspekt 2
Hur du resonerar utifrån olika perspektiv
|
Underlag saknas, är för litet eller når inte upp till lägsta nivå
|
Du resonerar utifrån ett perspektiv.
|
Du resonerar utifrån några perspektiv.
|
Du resonerar utifrån många olika perspektiv.
|
|
Aspekt 3
Hur du resonerar utifrån olika led
|
Underlag saknas, är för litet eller når inte upp till lägsta nivå
|
Ditt resonemang består av ett led.
|
Ditt resonemang är uppbyggt av några led.
|
Ditt resonemang är uppbyggt av flera led.
|
AnalysförmågaHär bedöms hur du tolkar, förklarar, gör jämförelser samt visar på samband inom arbetsområdet.
|
||||
| F | E | C | A | |
|
Aspekt
Hur du reflekterar kring uppgiften eller frågeställningen.
|
Underlag saknas, är för litet eller når inte upp till lägsta nivå
|
Du reflekterar kring det du har läst, sett eller hört. Du gör enkla relevanta kopplingar till något liknande eller till dig själv.
Du visar på enkla relevanta samband.
|
Du reflekterar kring det du har läst, sett eller hört.
Du resonerar kring orsak och verkan.
Du gör relevanta kopplingar både till dig själv och omvärlden.
Du gör
jämförelser i tid och rum.
Du visar på relevanta förhållandevis komplexa samband.
|
Du reflekterar kring det du har läst, sett eller hört.
Du resonerar kring orsak och verkan.
Du gör avancerade kopplingar både till dig själv och omvärlden. Du gör avancerade jämförelser i tid och rum.
Du visar på relevanta komplexa samband.
|
Metakognitiv förmågaHär bedöms hur du resonerar kring vad som är rimligt, hur du väljer mellan olika strategier, prövar och omprövar samt löser problem. Här bedöms även hur du reflekterar kring och värderar din arbetsinsats.
|
||||
| F | E | C | A | |
|
Aspekt 1
Hur du resonerar kring vad som är rimligt
|
Underlag saknas, är för litet eller når inte upp till lägsta nivå
|
Du kan till viss del och i vissa situationer avgöra vad som är rimligt.
|
Du kan i de flesta fall avgöra vad som är rimligt.
|
Du kan avgöra vad som är rimligt. Du motiverar tydligt varför.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
