Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Deckare
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/1879242285_1411988228095_scaled.png
Skapad 2017-04-04 07:55
i Kristinelundskolan Östhammar
unikum.net
Ett arbete med deckare som innehåller både läsning som muntliga uppgifter.
Grundskola
7 – 9
Svenska
Vem var den skyldige? Deckargenrens utveckling från Poe till Kepler. Hur har genrens status sett ut genom tiderna, och vilka undergrupper finns det?Det svenska deckarundret - vad är det?
Innehåll
Syfte
- Att formulera sig i tal och skrift
- Att läsa och analysera skönlitteratur
- Att anpassa språket för olika syften
Centralt innehåll
- Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar.
- Olika sätt att bearbeta egna texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.
- Redigering och disposition av texter med hjälp av dator. Olika funktioner för språkbehandling i digitala medier.
- Språkets struktur med stavningsregler, skiljetecken, ordklasser.
- Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från skola och samhällsliv. Anpassning av språk, innehåll och disposition till syfte och mottagare. Olika hjälpmedel, till exempel digitala verktyg, för att planera och genomföra muntliga presentationer.
Konkretisering av det centrala innehållet
- Du ska veta hur en deckare eller kriminalroman är uppbyggd.
- Du ska känna till hur man planerar och strukturerar en deckare.
- Du ska kunna skriva en personbeskrivning
- Du ska kunna skriva en miljöbeskrivning
- Du ska förbereda en muntlig presentation som du ska hålla inför hela klassen vecka 18.
Hur ska vi jobba för att nå målen?
- Genomgångar
- Läsa deckare
- Arbeta i Digilärs deckartema
- Söka och sammanställa fakta om personer
- Källhänvisa och vara källkritiska
- Ge kamratrespons
Hur ska målen redovisas?
- Skriva en bokanalys av en deckare på lektionstid.
- Muntlig presentation av din deckare (både bok och författare).
- Skriva en egen deckarnovell eller början på en deckarroman.
- Ge tydlig och konstruktiv kamratrespons på deckaren.
Uppgifter
-
Deckaranalys
-
Deckaren
Matriser
Svenska Lgr 11
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
Läsa, lässtrategier
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika
texters särdrag.
|
|
Läsförståelse
|
Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll med viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven grundläggande läsförståelse.
|
Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med relativt
god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven god läsförståelse.
|
Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll
med god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven
mycket god läsförståelse.
|
|
Tolka texter, resonera om texter
|
Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande
budskap i olika verk.
|
Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor,
tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om
budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna i
olika verk.
|
Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor
och omvärldsfrågor, tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang
om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna
eller är dolda i olika verk.
|
|
Skrivteknik
|
Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning
samt i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad
textbindning samt relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer
och strukturer.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning
samt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
|
|
Ge och ta emot respons, bearbeta texter
|
Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll
och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet
och uttrycksfullhet på ett i huvudsak fungerande sätt
|
Dessutom kan
eleven ge utvecklade omdömen om texters innehåll och utifrån respons bearbeta texter
mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Dessutom kan eleven ge välutvecklade
och nyanserade omdömen om texters innehåll och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett väl fungerande sätt.
|
|
Redovisa muntligt
|
Dessutom kan eleven förbereda
och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande struktur och innehåll och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
|
Dessutom kan eleven förbereda och
genomföra utvecklade muntliga redogörelser med relativt väl fungerande struktur och
innehåll och relativt god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
|
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra välutvecklade muntliga redogörelser med väl fungerande struktur och innehåll och god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
