Tiotalsövergångar uppställning

Du har nu haft en kort paus från arbetet med tiotalsövergångar. Vi kommer nu arbeta vidare med tiotalsöverångar. Denna gång kommer du få lära dig en ny strategi: Uppställning. Det är viktigt att känna efter vilken strategi som passar en själv när man räknar för att underlätta så mycket som möjligt för sig själv. Kom ihåg att matematik handlar om att förenkla för sig själv.

Vad ska vi lära oss? (Kunskaper)

• Matematik
• Strategier vid huvudräkning.
• Tiotalsövergångar inom talområdet 0-100.
• Uträkningar inom talområdet 0-200.
• Uppställningar
• Du kommer få räkna, skriva och rita.

Hur ska vi lära oss detta?

• Du kommer få arbeta genom EPA (enskilt, par, alla), i grupp, parvis eller helklass.
• Du kommer få laborera med en ny strategi: uppställningar både muntligt och skriftligt.
• Detta kommer du få lära dig genom att vara nyfiken, villig att lära dig något nytt, vara frågvis, undersökande och genom att lyssna på andra.

Bedömning

• Du kommer bedömas efter din förmåga att välja och använda olika strategier som fungerar till uppgiften du räknar.
• Detta görs genom observationer och utförande i dina arbetshäften.

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
• använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
• föra och följa matematiska resonemang, och
• använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.

Centralt innehåll

• 
  
• Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal, vid huvudräkning och överslagsräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digitala verktyg. Metodernas användning i olika situationer.
• Rimlighetsbedömning i vardagliga situationer
• Matematiska likheter och likhetstecknets betydelse.
• Strategier för matematisk problemlösning i enkla situationer.
• Matematisk formulering av frågeställningar utifrån enkla vardagliga situationer.

Kriterier

• Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär.
• Eleven beskriver tillvägagångssätt och ger enkla omdömen om resultatens rimlighet.
• Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i vanligt förekommande sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan även använda och ge exempel på enkla proportionella samband i elevnära situationera.
• Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar med naturliga tal och lösa enkla rutinuppgifter med tillfredställande resultat.
• Eleven kan använda huvudräkning för att genomföra beräkningar med de fyra räknesätten när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-20, samt för beräkningar av enkla tal i ett utvidgat talområde.
• Vid addition och subtraktion kan eleven välja och använda skriftliga räknemetoder med tillfredställande resultat när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-200.
• Eleven kan beskriva och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.
• Eleven kan föra och följa matematiska resonemang om val av metoder och räknesätt samt om resultats rimlighet, slumpmässiga händelser, geometriska mönster och mönster i talföljder genom att ställa och besvara frågor som i huvudsak hör till ämnet.
• Eleven kan hantera enkla matematiska likheter och använder då likhetstecknet på ett fungerande sätt.