<h2>Arbetsomr&aring;de</h2>
<p><strong>Rubrik p&aring; arbetsomr&aring;de</strong></p>
<h2><span style="color: #ff0000;"><strong>Syfte och centralt inneh&aring;ll fr&aring;n kursplanen i Modersm&aring;l</strong></span></h2>
<p><strong>Koppla det syfte och centrala inneh&aring;ll som ni ska arbeta under detta arbetsomr&aring;de.</strong></p>
<h2><strong><span style="color: #ff0000;">Konkretiserade m&aring;l f&ouml;r eleven</span></strong></h2>
<p><strong><span style="color: #ff0000;">Arbetsformer och material</span></strong></p>
<h3><strong><span style="text-decoration: underline;">L&auml;sa och skriva</span></strong></h3>
<div class="row">
<div class="col-sm-12">
<p>Eleverna kommer att l&auml;sa olika slags texter, s&aring; som tidningsartiklar, sk&ouml;nlitteratur, instruktioner osv. Smat ska eleverna b&ouml;rjar att skriva olika sorters texter t.ex. beskrivande, instruerande, fakta argumenterand texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och spr&aring;kliga drag.</p>
<p><strong><span style="text-decoration: underline;">Tala, &nbsp;lyssna,&nbsp; samtala</span></strong></p>
<p>Eleverna kommer att :</p>
<p>F&aring; presentera era texter inf&ouml;r klassen eller i sm&aring; grupper.</p>
<p>Ska f&ouml;ra ett samtal om varje persons text och sedan diskutera inneh&aring;llet</p>
<h2><strong><span style="text-decoration: underline;">Spr&aring;kbruk</span></strong></h2>
<p>Eleverna kommer att &ouml;vers&auml;ttning och j&auml;mf&ouml;relser mellan texter p&aring; modersm&aring;let och p&aring; svenska Ord och begrepp med v&auml;rdeladdning f&ouml;r att hj&auml;lpa dig att uttrycka dina &aring;sikter, kunskap och k&auml;nslor. &nbsp;</p>
</div>
</div>
<h2><strong><span style="color: #ff0000;">Undervisning och arbetsmetoder</span></strong></h2>
<p>Vi kommer att l&auml;sa tre olika texter, som jag delar ut till eleverna &rdquo; b&aring;de individuellt och tillsammans.</p>
<div class="row">
<div class="col-sm-12">
<p>I varje lektion under l&auml;sning av texterna p&aring;g&aring;r , arbeta vi med samtals fr&aring;gor och skrivuppgifter som &auml;r kopplade till texterna.</p>
<p>Vi diskuterar texternas budskap...</p>
<p>Vi kommer att prata om synonymer&amp; motsatsord och gramtiken.</p>
<p>Elevens kommer att &aring;terber&auml;tta muntliga och skriftliga beskrivning av olika &auml;mne i samband med texterna</p>
<p>Anv&auml;nda digitala verktyg.</p>
</div>
</div>
<h3>&nbsp;</h3>
<div class="row">
<div class="col-sm-12">
<p><strong>&nbsp;</strong></p>
</div>
</div>
<h2>Eleven har uppn&aring;tt m&aring;len n&auml;r...</h2>
<h3>Jag kommer att anv&auml;nda formativ bed&ouml;mning. Jag kommer att bed&ouml;ma elevernas f&ouml;rm&aring;ga genom att :</h3>
<div class="row">
<div class="col-sm-12">
<p>Elevens l&auml;s-och f&ouml;rst&aring;else f&ouml;rm&aring;ga</p>
<p>Elevens deltagande i samtal om&nbsp;texterna och hur du resonerar &ouml;ver inneh&aring;llet i texten</p>
<p>Elevens muntliga och skriftliga beskrivning av olika &auml;mne i samband med texterna som vi kommer och ha.</p>
<p>Elevens skrivf&ouml;rm&aring;ga (skrivregel och stavning)</p>
</div>
</div>

Modersmål

 Lässtrategier för att förstå och tolka skönlitterära texter. Att utläsa texters budskap, både det uttalade och sådant som står mellan raderna. 

 Modersmålets grundläggande struktur i jämförelse med svenskan. Ordbildning och meningsbyggnad på modersmålet i jämförelse med svenskan. 

 Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare. Anpassning av språk, innehåll och disposition efter syfte och mottagare. 

 Texter som kombinerar ord, bild och ljud och deras språkliga och dramaturgiska komponenter. Hur uttrycken kan samspela med varandra, till exempel i tv-serier, teaterföreställningar och webbtexter. 

 Ord och begrepp för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning. Bildspråk och idiomatiska uttryck. 

 Aktuella samhällsfrågor i områden där modersmålet talas, i jämförelse med liknande frågor i Sverige. 

Pedagogiska planering Kurdiska modersmål V.16 -V.22 VT16-17 Dara

Matriser i planeringen

Uppgifter