Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Matematikbedömning åk 1
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/2729139073_1473432956080_scaled.png
Skapad 2017-04-05 16:19
i Kulparkskolan Lunds för- och grundskolor
unikum.net
Riktmärken för bedömning åk 1-3
Grundskola
1 – 3
Matematik
Den första delen av matrisen är en sammanställning av den muntliga delen från skolverkets bedömningsstöd i taluppfattning. Nästa del är en sammanställning av de skriftliga delarna från skolverket bedömningsstöd i taluppfattning.
Innehåll
Matriser
Bedömningsmatris i matematik åk 1
|
Godtagbara kunskaper ht åk 1
|
Godtagbara kunskaper vt åk 1,
|
||
|---|---|---|---|
|
Taluppfattning
Talraden
|
Eleven räknar till 25.
|
Eleven räknar till 50
|
Eleven räknar till 100.
|
|
|
Eleven kan börja på ett givet tal och räkna uppåt (börja på 3 och räkna till 12)
|
Eleven kan börja på ett givet tal och räkna uppåt (börja på 9 och räkna till 20)
|
Eleven kan börja på ett givet tal och räkna uppåt (börja på 26 och räkna till 40).
|
|
|
Eleven kan räkna nedåt från 5
|
Eleven kan räkna nedåt från 10 (stoppa vid 0)
|
Eleven kan räkna nedåt från 15(stoppa vid 0)
|
|
|
Eleven vet vilket tal som kommer efter (talområde 1-5)
|
Eleven vet vilket tal som kommer efter (talområde 1-10)
|
Eleven vet vilket tal som kommer efter (talområde 1-100)
|
|
|
Eleven vet vilket tal som kommer före(talområde 1-5)
|
Eleven vet vilket tal som kommer före(talområde 1-10)
|
Eleven vet vilket tal som kommer före(talområde 1-50)
|
|
|
Eleven kan hoppa 10-hopp (10-50)
|
Eleven kan hoppa 10-hopp (10-50)
|
Eleven kan hoppa 10-hopp (0-100)
|
|
Antalskonstans
|
Eleven kan jämföra mängder (stora och små saker)
|
Eleven kan se att det är samma antal även om föremålen sprids ut eller byter plats
|
|
|
Subitisering/Att se antal utan att räkna
|
Eleven kan se direkt hur många prickar det är på en tärning (3 och 4)
|
Eleven kan se direkt hur många prickar det är på en tärning (5 och 6)
|
Eleven kan uppskatta hur många föremål som ligger på bordet när jag bara sett dem i ett par sekunder (11)
|
|
Namnge tal/kombinerar siffra och bild
|
Eleven kan para ihop sifferkort och tärningsbilder (1-6)
|
Eleven kan namnge de tal som min lärare pekar på (0-10)
|
Eleven kan namnge de tal som min lärare pekar på (10-100), (11-20)
|
|
minskning/skillnad
|
|
|
Eleven kan och förstår med hjälp av föremål hur jag minskar med 1 eller 2.
|
|
Fler/färre
|
Eleven kan se ett antal föremål och tänka ut hur många det är om det blir fler eller färre (utgå från 3)
|
Eleven kan se ett antal föremål och tänka ut hur många det är om det blir fler eller färre (utgå från 6)
|
Eleven kan se ett antal föremål och tänka ut hur många det är om det blir fler eller färre (utgå från 13)
|
|
Uppdelning av tal
|
Eleven kan dela upp 5 föremål på ett sätt
|
Eleven kan dela upp 5 föremål på fler sätt
|
Eleven vet hur många föremål min lärare har gömt i sin hand (dela upp talet 7-10)
|
|
Hälften/dubbelt
|
Eleven kan dela upp 4 föremål så vi får lika många var
|
Eleven kan dela upp 8 föremål så vi får lika många var och tänka ut hur många vi skulle få om vi delade på 10
|
Eleven kan tänka ut uppgifter kring dubbelt och hälften och förklara hur jag tänker (6, 5, 4)
|
|
talens grannar
|
|
|
Eleven kan skriftligt talens grannar 0-15
|
|
Storleksordna tal
|
|
|
Eleven kan skriftligt storleksordna tal 0-15
|
|
Dela upp tal
|
|
|
Eleven kan skriftligt dela upp tal inom talområdet 0-10
|
|
Beräkna
Addition
|
|
|
Eleven kan göra beräkningar inom talområdet 0-10
|
|
subtraktion
|
|
|
Eleven kan göra beräkningar inom talområdet 0-10
|
|
likhetstecknet
|
|
|
Eleven förstår likhetstecknets betydelse inom addition 0-10
|
|
Mäta
tid
|
|
Eleven kan klockan hel samt veckodagarna.
|
Eleven kan halva klockslag
|
|
Mäta
längd
|
|
|
Eleven kan jämföra och uppskatta längder och vet varför man mäter.
|
|
Mäta
massa
|
|
|
Eleven kan jämföra massa genom att väga i händerna och vet varför man väger.
|
|
Tallinjen
|
|
|
Eleven kan sätta ut tal på en tallinje (0-20)
|
|
Mäta
volym
|
|
|
Eleven kan jämföra volym i olika kärl och vet varför man mäter volym
|
|
Geometri
|
|
Eleven kan vanliga lägesord
|
Eleven kan namnen på de tvådimensionella formerna; cirkel, kvadrat, triangel och rektangel
|
|
Statistik
|
|
|
Eleven kan göra en enkel tabell för att redovisa resultat.
|
|
Mönster
|
|
Eleven kan följa ett upprepande enkelt mönster.
|
Eleven kan fortsätta en enkel talföljd. ex. 2-hopp
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
