Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
De första civilisationerna i Historiat
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/1936051512_1414403533898_scaled.png
Skapad 2017-04-10 09:18
i Grundsärskolan 7-9 Ale
unikum.net
Området behandlar uppkomsten av de första civilisationerna. Vi diskuterar bl a orsaker till dessa tidiga samhällens uppkomst, varför de uppstod kring stora floder, hur de organiserades samt vilka konsekvenser de fick för den historiska utvecklingen. Vi kommer främst att studera Mesopotamien och Egypten samt Antiken som exempel på denna epok i mänsklighetens historia.
Grundskola
7
Historia
Området behandlar uppkomsten av de första civilisationerna. Vi diskuterar bl a orsaker till dessa tidiga samhällens uppkomst, varför de uppstod kring stora floder, hur de organiserades samt vilka konsekvenser de fick för den historiska utvecklingen. Vi kommer främst att studera Mesopotamien och Egypten samt Antiken som exempel på denna epok i mänsklighetens historia.
Innehåll
Syfte
Undervisningen ska ge eleverna förutsättningar att tillägna sig en historisk referensram och en fördjupad förståelse för nutiden. De ska också få möjlighet att utveckla en kronologisk överblick över hur kvinnor och män genom tiderna har skapat och förändrat samhällen och kulturer.
Mål för undervisningen
Efter avslutad kurs ska eleven:
Kunna redogöra för orsaker till och konsekvenser av de första civilisationernas uppkomst.
Kunna förklara varför de första civilisationerna växte fram kring stora floder.
Kunna beskriva hur de första samhällena var uppbyggda och organiserade.
Kunna uttrycka och förklara något om den dåtida människans villkor, vardagsliv och världsbild
Hur vi arbetar för att nå målen
Undervisningen kommer att bestå av genomgångar, filmvisning, textläsning enskilt och i grupp, skriftliga och muntliga sammanfattningar samt diskussioner i helklass och mindre grupper.
Uppgifter
-
Levande historia 1
Kopplingar till läroplanen
- Centralt innehåll
-
Jämförelser mellan några högkulturers framväxt och utveckling fram till 1700-talet, till exempel i Afrika, Amerika och Asien.Hi 7-9
-
Vad historiska källor från någon högkultur, till exempel i Asien eller Amerika, kan berätta om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män.Hi 7-9
- Kunskapskrav
-
Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.Hi E 9
-
Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folk mord.Hi E 9
-
Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.Hi E 9
-
Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.Hi E 9
Matriser
Stöd i SO-bedömningen gällande elevernas förmågor. inför år 8
| Jag har en grund...
Vilket innebär E
|
Jag har kommit en bit på väg mot tillämpning
Vilket innebär C
|
Jag tillämpar...
Vilket innebär A
|
|
|---|---|---|---|
|
Resonemang
Underbyggda resonemang.
Denna del återkommer i alla nedan nämnda kriterier
|
Till viss del underbyggda resonemang
|
Utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang
|
Välutvecklade och väl underbyggda resonemang.
|
|
TILLÄMPA KUNSKAPER
Förstå begrepp
Använda kunskaper
|
Visar grundläggande kunskaper inom området och kan redogöra en del fakta och begrepp.
|
Visar goda kunskaper inom området och kan på ett utvecklat sätt redogöra fakta och begrepp.
Kan sätta in fakta i ett sammanhang.
|
Visar mycket goda kunskaper inom området och kan på ett välutvecklat sätt redogöra fakta och begrepp.
Använder sina kunskaper (fakta och begrepp) även i fler sammanhang.
|
|
SE LIKHETER och SKILLNADER
Reflektera, argumentera, jämföra och
dra slutsatser
Upplevda*
= läst, hört, sett, känt
|
Reflekterar, med hjälp, kring innehållet.
Kan göra enkla jämförelser.
|
Reflekterar kring innehållet genom att visa på egna tankar och åsikter.
Gör jämförelser och kan dra egna utvecklade slutsatser.
|
Reflekterar och argumenterar kring innehållet genom att motivera den egna åsikten utifrån faktakunskaper/erfarenheter.
Gör jämförelser och drar egna slutsatser och visar på en förmåga att ifrågasätta egna och andras åsikter och argument.
|
|
TOLKA och ANALYSERA
Söker orsaker, skeende, följder, helheter, samband
|
Berättar om händelser och kan nämna orsaker och följder.
Kan med stöd se enkla samband mellan olika händelser och beskriva dem kortfattat samt dra enkla slutsatser.
|
Beskriver händelser och dess orsaker och följder med egna ord.
Ser samband mellan olika händelser och beskriver dem på ett utvecklat sätt samt kan dra slutsatser.
|
Beskriver händelser och dess orsaker och följder med egna ord.
Ser samband mellan olika händelser på ett välutvecklat sätt och tolkar och analyserar helheten samt jämför och drar egna slutsatser.
|
|
BEARBETA INFORMATION
Söka, samla, välja och sortera information
|
Bearbetar information utifrån instruktioner.
Väljer med hjälp passande arbets- och redovisningssätt.
|
Bearbetar information självständigt.
Väljer självständigt lämplig strategi utifrån uppgiftens syfte.
|
Bearbetar information självständigt och skapar nya frågeställningar.
Gör medvetna val av lämplig strategi utifrån uppgiftens syfte.
|
|
VÄRDERA och KRITISKT GRANSKA
Använda olika källor och ha ett kritiskt förhållningssätt till dessa
|
Kan söka och på ett enkelt sätt granska källor.
|
Använder information från flera källor och motiverar varför.
Kan ställa frågan: VEM skriver VAD för VEM?
|
Är medveten om att det finns olika vinklingar av information och kan på egen hand kritiskt granska och resonera kring källans budskap och syfte.
|
Anteckningar: |
|||
| Jag har en grund...
Vilket innebär E
|
Jag har kommit en bit på väg mot tillämpning
Vilket innebär C
|
Jag tillämpar...
Vilket innebär A
|
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
