Diskussion av några utvalda källor. Redovisas med en text som beskriver vilka källor som är trovärdiga och varför. Mer detaljer i den skriftliga instruktionen som delats ut.

Källkritik

Rubriker/ disposition och innehåll i det gemensamma grupparbetet:

Infoga sidhuvud: 
Tema Energi och miljö
Era namn
datum 
	
	Rubriker: 
	
	▪ Överskrift:  Tomater
	▪ Inledning (syfte) – ni skriver varför ni valde er ämne, berätta vad, varför ni är intresserade av att ta reda på mer information.
	
	▪ Frågeställningar: Här skriver ni era frågor som ni söker information om.
	
	▪ Svar på våra frågeställningar:
	Här skriver ni den information ni fått tag på. Ni ska endast skriva vad boken, företagen tycker. 
	
	▪ Diskussion/slutsats: Här skriver ni nu vad ni tycker. Ni ska argumentera för ert ställningstagande, ska man köpa tomater från Sverige eller är det bättre att köpa tomater från Spanien? Eller har ni olika svar beror på vad ni tar hänsyn till?
	
	▪ Referenser: skriv ner webbadresser, böcker som ni använt er av.


Gemensam skrivuppgift NO/Tk

Tvärgruppsredovisningen ska spelas in som ljudfil. Presentera er först och följ sedan planeringen. 
	1. Bestäm i tvärgruppen ordningen för vem som redovisar när.
	2. Lyssna på en redovisning
	3. De andra i gruppen får ställa frågor
	4. Diskutera ämnet i tvärgruppen
	5. Gå vidare till den som står näst på tur att redovisa, följ ordningen ovan 1-4. 


Tvärredovisning - ljudinspelning

<h4>Temaarbete p&aring; no&acute;n.</h4>
<p>Under v. 16-18, tisdags och onsdags lektionerna arbetar vi med ett grupparbete om hur tillverkningen av en produkt eller en matvara p&aring;verkar omgivningen. De enskilda klasslektionerna anv&auml;nds till f&ouml;rdjupning och breddning av inneh&aring;llet.</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>Arbetet &auml;r &auml;mnes&ouml;vergripande, teknik, fysik, biologi och kemi och d&auml;rf&ouml;r ska ni i ert arbete f&aring; in&nbsp;dessa &auml;mnen i era fr&aring;gest&auml;llningar.</p>
<p>T.ex.:</p>
<ul>
<li>Kemi: Hur &auml;mnen sprids och reagerar med varandra. &Auml;mnens kretslopp (kol, metaller mm) och milj&ouml;p&aring;verkan (v&auml;xthuseffekt, giftighet mm)</li>
</ul>
<ul>
<li>Fysik: Exempel p&aring; olika former av energi och hur de kan p&aring;verka milj&ouml;n.</li>
</ul>
<ul>
<li>Biologi: P&aring;verkan p&aring; milj&ouml;n och den biologiska m&aring;ngfalden b&aring;de lokalt och globalt.&nbsp;</li>
</ul>
<ul>
<li>Teknik: Kan man anv&auml;nda sig av olika tekniker eller material/r&aring;varor som &auml;r mer eller mindre gynnsamma vid produktionen och hur p&aring;verkar det m&ouml;jligheterna till &aring;tervinning?</li>
</ul>
<p>&nbsp;</p>
<p>I ert arbete ska man kunna l&auml;sa om hur ert omr&aring;de p&aring;verkar:</p>
<ul>
<li>Milj&ouml;n i n&auml;romr&aring;det, luftf&ouml;roreningar, den biologiska m&aring;ngfalden (djursamh&auml;llet, v&auml;xtsamh&auml;llet)</li>
</ul>
<ul>
<li>Milj&ouml;n globalt</li>
<li>M&auml;nniskorna som arbetar med det temat som ni valt (lokal milj&ouml;, gifter, risker ..)</li>
</ul>
<ul>
<li>Energif&ouml;rbrukning (el, br&auml;nsle, r&aring;varor) vid framst&auml;llning och transport samt m&ouml;jligheter och risker vid &aring;tervinning av produkten.</li>
</ul>
<p>&nbsp;P&aring;verkar betyder att beskriva vad som h&auml;nder och att ange f&ouml;r- och nackdelar med olika s&auml;tt att l&ouml;sa "problem". N&auml;r ni argumenterar ska ni beskriva vilka val ni gjort (vill g&ouml;ra) och p&aring; vilka s&auml;tt det p&aring;verkar milj&ouml;, samh&auml;lle, ... Vilka &aring;tg&auml;rder (val) kan man g&ouml;ra? F&ouml;rdelar? Nackdelar?</p>
<h4>&nbsp;Kunskapsm&aring;l f&ouml;r temat Energi och milj&ouml;:</h4>
<p>Du kommer att f&aring; tr&auml;na din f&ouml;rm&aring;ga i att hitta information, utv&auml;rdera information, delta i diskussioner och att argumentera f&ouml;r din &aring;sikt, b&aring;de skriftligt och muntligt. L&auml;s matrisen noga f&ouml;r att b&auml;ttre f&ouml;rst&aring; vad ni ska t&auml;nka p&aring;.</p>
<p>&nbsp;</p>
<h4>Detta g&auml;ller alla i gruppen/klassen:</h4>
<ul>
<li>Du ska delta aktivt i grupparbetet, b&aring;de i att skriva fr&aring;gor, samla information och skriva texten.</li>
</ul>
<ul>
<li>I b&ouml;rjan av v. 18 ska du l&auml;rt dig/ kunna det som du och dina gruppmedlemmar har hittat fakta om.</li>
<li>Vad tycker du och varf&ouml;r? Du ska&nbsp; utifr&aring;n det ni l&auml;rt er kunna argumentera f&ouml;r ett st&auml;llningstagande. Uppgiften avslutas med en muntlig redovisning i tv&auml;rgrupp, d&auml;r du redovisar f&ouml;r n&aring;gra i klassen vad du och din grupp har kommit fram till.&nbsp;</li>
</ul>
<p>&nbsp;</p>

Biologi

Teknik

Fysik

Kemi

Ämnesövergripande grupparbete (liknande gymnasiearbete) om produkters påverkan på miljön.

Tema Energi och miljö

Matriser i planeringen

Uppgifter