<h2>1. R&ouml;relse och konstruktion</h2>
Under arbetet med temat kommer du att f&aring; m&ouml;jlighet att:
-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Bygga ett modellfordon som ska kunna f&ouml;rflytta sig en viss str&auml;cka och ta en &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; viss last
-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; F&ouml;lja en ritning f&ouml;r att bygga ett modellfordon samt sj&auml;lv g&ouml;ra en ritning av&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; en&nbsp;egen konstruktion
-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Unders&ouml;ka hur ett modellfordons l&auml;ge och r&ouml;relse p&aring;verkas n&auml;r &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;det uts&auml;tts f&ouml;r krafter
-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Anv&auml;nda slutsatser av unders&ouml;kningarna till att utveckla och f&ouml;rb&auml;ttra en &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;konstruktion
-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Planera och konstruera ett eget fordon utifr&aring;n givna kriterier
-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Diskutera resultatet av olika unders&ouml;kningar och vad olika resultat kan bero p&aring;.&nbsp;
- &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;L&auml;sa och tolka texter om Newton och andra forskares uppt&auml;ckter och diskutera vilken
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;betydelse dessa haft har f&ouml;r v&aring;r f&ouml;rst&aring;else av fenomen i v&aring;r omv&auml;rld.
- &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Diskutera f&ouml;rdelar och nackdelar, likheter och skillnader mellan olika slags fordon och&nbsp;
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;vilken betydelse de har f&ouml;r m&auml;nniskors liv och f&ouml;r en h&aring;llbar utveckling.
 -&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; L&auml;ra dig &auml;mnesspecifika ord inom detta omr&aring;de och vad de betyder,
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; t.ex.&nbsp;tyngdkraft, dragkraft, friktion, hastighet, luftmotst&aring;nd, r&ouml;relseenergi, acceleration
<h2>2. F&ouml;rankring i l&auml;roplanen och kursplanens syftestext</h2>
L&aring;ngsiktiga m&aring;l inom fysik och teknik.
<h2>3. Inneh&aring;ll i undervisningen - centralt inneh&aring;ll</h2>
I tema R&ouml;relse och konstruktion ska du f&aring; m&ouml;jlighet att utveckla din f&ouml;rm&aring;ga att:
- Systematiskt unders&ouml;ka hur ett modellfordon p&aring;verkas av olika fysikaliska krafter
- Beskriva hur f&ouml;rem&aring;l p&aring;verkas av olika krafter med hj&auml;lp av begreppen tyngdkraft, dragkraft, friktion, hastighet, luftmotst&aring;nd, r&ouml;relseenergi, acceleration
- Resonera om olika s&auml;tt att driva ett fordon fram&aring;t och hur energi kan lagras och omvandlas
- Diskutera och ta st&auml;llning i fr&aring;gor som r&ouml;r hur olika fordon p&aring;verkar milj&ouml;n och vilken betydelse det har f&ouml;r en h&aring;llbar utveckling.
- G&ouml;ra en skiss till ett modellfordon utifr&aring;n vissa kriterier, och utforma ett modellfordon som visar hur dessa kriterier uppfyllts
- Beskriva hur de olika delarna samverkar f&ouml;r att modellfordonet ska r&ouml;ra sig fram&aring;t
- Dokumentera konstruktionsarbetet med skisser, modeller och texter
<h2>4. Arbetss&auml;tt</h2>
I detta arbetsomr&aring;de kommer du att f&aring; olika uppdrag att utf&ouml;ra och unders&ouml;ka. Varje pass startar med en gemensam reflektion av f&ouml;reg&aring;ende uppdrag. D&auml;refter presenteras det nya uppdraget. Vi arbetar i olika arbetspar med uppdraget. Du kommer f&ouml;rutom att konstruera f&aring; bokf&ouml;ra dina m&auml;tresultat p&aring; olika s&auml;tt vid olika uppdrag som konstruktionsritning, tabeller och diagram. Arbetet fokuserar mycket p&aring; att kunna arbeta med varandra i konstruktionspar f&ouml;r att genomf&ouml;ra och diskutera de tekniska uppdragen.
<h2>5. Bed&ouml;mning</h2>
Under arbetet med R&ouml;relse och konstruktion kommer du att ha m&ouml;jlighet att visa dina kunskaper inom fysik och teknik under arbetets g&aring;ng inom f&ouml;ljande omr&aring;den. -Samarbete i grupp p&aring; ett s&auml;tt som f&ouml;r arbetet fram&aring;t. - Deltar i den gemensamma diskussionen kring det vi arbetar med, lyssnar och delger &nbsp; dina &aring;sikter och tankar. - Ber&auml;ttar om och f&ouml;rklarar begrepp som kraft, r&ouml;relse och h&aring;llfast konstruktion. - Genomf&ouml;r unders&ouml;kningar efter instruktioner och egen planering. - Dokumenterar resultat av era unders&ouml;kningar. - Reflekterar kring&nbsp;resultatet av unders&ouml;kningar&nbsp;tillsammans&nbsp;i gruppen.
Se kunskapskraven nedan.
<h2>6. Kunskapskrav</h2>
Du kommer att bli bed&ouml;md mot f&ouml;ljande kunskapskrav i l&auml;roplanen. 
<table>
<tbody>
<tr>
<td width="158">
&nbsp;
</td>
<td colspan="3" width="446">
&nbsp;Godk&auml;nd&nbsp;&nbsp;&nbsp; ----------------&ouml;kande kunskapsniv&aring;----------&gt; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
</td>
</tr>
<tr>
<td width="158">
&nbsp;
</td>
<td colspan="3" width="446">
Fysik
</td>
</tr>
<tr>
<td width="158">
Planera och genomf&ouml;ra unders&ouml;kningar som r&ouml;r hur ett modellfordon p&aring;verkas av olika fysikaliska krafter
&nbsp;
</td>
<td width="144">
Eleven kan genomf&ouml;ra enkla unders&ouml;kningar utifr&aring;n givna planeringar och &auml;ven bidra till att
formulera enkla fr&aring;gest&auml;llningar och planeringar som det g&aring;r att arbeta systematiskt utifr&aring;n. I arbetet anv&auml;nder eleven utrustning p&aring; ett s&auml;kert och i huvudsak fungerande s&auml;tt.
</td>
<td width="151">
Eleven kan genomf&ouml;ra enkla unders&ouml;kningar utifr&aring;n givna planeringar och &auml;ven formulera enkla
fr&aring;gest&auml;llningar och planeringar som det efter n&aring;gon bearbetning g&aring;r att arbeta systematiskt
utifr&aring;n. I arbetet anv&auml;nder eleven utrustning p&aring; ett s&auml;kert och &auml;ndam&aring;lsenligt s&auml;tt.
&nbsp;
</td>
<td width="151">
Eleven kan genomf&ouml;ra enkla unders&ouml;kningar utifr&aring;n givna planeringar och &auml;ven formulera enkla
fr&aring;gest&auml;llningar och planeringar som det g&aring;r att arbeta systematiskt utifr&aring;n. I arbetet anv&auml;nder
eleven utrustning p&aring; ett s&auml;kert, &auml;ndam&aring;lsenligt och effektivt s&auml;tt.
&nbsp;
</td>
</tr>
<tr>
<td width="158">
J&auml;mf&ouml;ra egna och andras unders&ouml;kningsresultat och ge f&ouml;rslag p&aring; hur unders&ouml;kningen kan f&ouml;rb&auml;ttras
&nbsp;
</td>
<td width="144">
Eleven kan
j&auml;mf&ouml;ra sina och andras resultat och f&ouml;r d&aring; enkla resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero p&aring; samt bidrar till att ge f&ouml;rslag som kan f&ouml;rb&auml;ttra unders&ouml;kningen.
</td>
<td width="151">
Eleven kan
j&auml;mf&ouml;ra sina och andras resultat och f&ouml;r d&aring; utvecklade resonemang om likheter och skillnader
och vad de kan bero p&aring; samt ger f&ouml;rslag som efter n&aring;gon bearbetning kan f&ouml;rb&auml;ttra unders&ouml;kningen.
</td>
<td width="151">
Eleven kan j&auml;mf&ouml;ra sina och
andras resultat och f&ouml;r d&aring; v&auml;lutvecklade resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero p&aring; samt ger f&ouml;rslag som kan f&ouml;rb&auml;ttra unders&ouml;kningen.
</td>
</tr>
<tr>
<td width="158">
Dokumentera dina under&ouml;kningar i text och bild
&nbsp;
</td>
<td width="144">
Dessutom g&ouml;r eleven enkla dokumentationer av sina unders&ouml;kningar i text och bild.
</td>
<td width="151">
Dessutom g&ouml;r eleven utvecklade dokumentationer av sina unders&ouml;kningar i text och bild.
</td>
<td width="151">
Dessutom g&ouml;r eleven v&auml;lutvecklade dokumentationer av sina unders&ouml;kningar i text och bild.
</td>
</tr>
<tr>
<td width="158">
Beskriva och ge exempel p&aring; hur f&ouml;rem&aring;l p&aring;verkas av olika krafter med hj&auml;lp av begreppen tyngdkraft, dragkraft, friktion, hastighet, luftmotst&aring;nd, r&ouml;relseenergi, acceleration
</td>
<td width="144">
Eleven har grundl&auml;ggande kunskaper om fysikaliska fenomen och visar det genom att ge
exempel p&aring; och beskriva dessa med viss anv&auml;ndning av fysikens begrepp
&nbsp;
</td>
<td width="151">
Eleven har goda kunskaper om fysikaliska fenomen och visar det genom att f&ouml;rklara och visa
p&aring; enkla samband inom dessa med relativt god anv&auml;ndning av fysikens begrepp.
&nbsp;
</td>
<td width="151">
Eleven har mycket goda kunskaper om fysikaliska fenomen och visar det genom att f&ouml;rklara
och visa p&aring; enkla samband inom dessa och n&aring;got gemensamt drag med god anv&auml;ndning av
fysikens begrepp.
</td>
</tr>
<tr>
<td width="158">
Resonera om olika s&auml;tt att driva ett fordon fram&aring;t och hur energi kan lagras och omvandlas
&nbsp;
</td>
<td width="144">
I enkla och till
viss del underbyggda resonemang om elektriska kretsar, magneter, r&ouml;relser, ljud och ljus kan eleven relatera till n&aring;gra fysikaliska samband.
</td>
<td width="151">
I utvecklade och underbyggda resonemang om elektriska kretsar, magneter, r&ouml;relser, ljud och ljus kan eleven relatera till n&aring;gra fysikaliska samband.
</td>
<td width="151">
I v&auml;lutvecklade och v&auml;l underbyggda resonemang om elektriska kretsar, magneter, r&ouml;relser, ljud och ljus kan eleven relatera till n&aring;gra fysikaliska samband.
</td>
</tr>
<tr>
<td width="158">
Samtala om och diskutera fr&aring;gor som r&ouml;r energi och dess betydelse f&ouml;r m&auml;nniskan, naturen och samh&auml;llet
</td>
<td width="144">
Eleven kan samtala om och diskutera enkla fr&aring;gor som r&ouml;r energi, teknik, milj&ouml; och samh&auml;lle
genom att st&auml;lla fr&aring;gor och framf&ouml;ra och bem&ouml;ta &aring;sikter p&aring; ett s&auml;tt som till viss del f&ouml;r samtalen
och diskussionerna fram&aring;t.
&nbsp;
Eleven kan ocks&aring; ber&auml;tta om n&aring;gra naturvetenskapliga uppt&auml;ckter och deras betydelse f&ouml;r m&auml;nniskors levnadsvillkor
</td>
<td width="151">
Eleven kan samtala om och diskutera enkla fr&aring;gor som r&ouml;r energi, teknik, milj&ouml; och samh&auml;lle
genom att st&auml;lla fr&aring;gor och framf&ouml;ra och bem&ouml;ta &aring;sikter p&aring; ett s&auml;tt som f&ouml;r samtalen och
diskussionerna fram&aring;t.
&nbsp;
Eleven kan ocks&aring; ber&auml;tta om n&aring;gra naturvetenskapliga uppt&auml;ckter och deras betydelse f&ouml;r m&auml;nniskors levnadsvillkor
</td>
<td width="151">
Eleven kan samtala om och diskutera enkla fr&aring;gor som r&ouml;r energi, teknik, milj&ouml; och samh&auml;lle
genom att st&auml;lla fr&aring;gor och framf&ouml;ra och bem&ouml;ta &aring;sikter p&aring; ett s&auml;tt som f&ouml;r samtalen och
diskussionerna fram&aring;t och f&ouml;rdjupar eller breddar dem.
&nbsp;
Eleven kan ocks&aring; ber&auml;tta om n&aring;gra naturvetenskapliga uppt&auml;ckter och deras betydelse f&ouml;r m&auml;nniskors levnadsvillkor
</td>
</tr>
<tr>
<td width="158">
&nbsp;
</td>
<td width="144">
Teknik
</td>
<td width="151">
&nbsp;
</td>
<td width="151">
&nbsp;
</td>
</tr>
<tr>
<td width="158">
Beskriva hur ett modellfordon kan byggas f&ouml;r att r&ouml;ra sig fram&aring;t och ber&auml;tta om hur de olika delarna samverkar f&ouml;r att fordonet ska r&ouml;ra sig fram&aring;t
</td>
<td width="144">
Eleven kan beskriva och ge exempel p&aring; enkla tekniska l&ouml;sningar i vardagen och n&aring;gra ing&aring;ende delar som samverkar f&ouml;r att uppn&aring; &auml;ndam&aring;lsenlighet och funktion.
</td>
<td width="151">
Eleven kan f&ouml;rklara p&aring; enkla tekniska l&ouml;sningar i vardagen och hur n&aring;gra ing&aring;ende delar som samverkar f&ouml;r att uppn&aring; &auml;ndam&aring;lsenlighet och funktion.
</td>
<td width="151">
Eleven kan f&ouml;rklara p&aring; enkla tekniska l&ouml;sningar i vardagen och hur n&aring;gra ing&aring;ende delar som samverkar f&ouml;r att uppn&aring; &auml;ndam&aring;lsenlighet och funktion och visar d&aring; p&aring; andra liknande l&ouml;sningar.
</td>
</tr>
<tr>
<td width="158">
Resonera om hur flygplan, cyklar, bilar f&ouml;r&auml;ndrats &ouml;ver tid och vilka&nbsp; f&ouml;rdelar och nackdelar som finns med detta f&ouml;r m&auml;nniskan,&nbsp; samh&auml;llet och milj&ouml;n
</td>
<td width="144">
Eleven kan f&ouml;ra enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur n&aring;gra f&ouml;rem&aring;l eller tekniska system i samh&auml;llet har f&ouml;r&auml;ndrats &ouml;ver tid
&nbsp;
Eleven kan f&ouml;ra enkla och till viss del underbyggda resonemang kring tekniska l&ouml;sningars f&ouml;rdelar och nackdelar f&ouml;r individ, samh&auml;lle och milj&ouml;
</td>
<td width="151">
Eleven kan f&ouml;ra utvecklade och relativt v&auml;l underbyggda resonemang kring hur n&aring;gra f&ouml;rem&aring;l eller tekniska system i samh&auml;llet har f&ouml;r&auml;ndrats &ouml;ver tid
&nbsp;
Eleven kan f&ouml;ra utvecklade och relativt v&auml;l underbyggda resonemang kring tekniska l&ouml;sningars f&ouml;rdelar och nackdelar f&ouml;r individ, samh&auml;lle och milj&ouml;
</td>
<td width="151">
Eleven kan f&ouml;ra v&auml;lutvecklade och v&auml;l&nbsp; underbyggda resonemang kring hur n&aring;gra f&ouml;rem&aring;l eller tekniska system i samh&auml;llet har f&ouml;r&auml;ndrats &ouml;ver tid
&nbsp;
Eleven kan f&ouml;ra v&auml;lutvecklade och v&auml;l underbyggda resonemang kring tekniska l&ouml;sningars f&ouml;rdelar och nackdelar f&ouml;r individ, samh&auml;lle och milj&ouml;
</td>
</tr>
<tr>
<td width="158">
Planera, bygga, pr&ouml;va och f&ouml;rb&auml;ttra ett modellfordon utifr&aring;n givna kriterier
&nbsp;
</td>
<td width="144">
Eleven kan genomf&ouml;ra mycket enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att pr&ouml;va m&ouml;jliga id&eacute;er till l&ouml;sningar samt utforma enkla fysiska eller digitala modeller.
</td>
<td width="151">
Eleven kan genomf&ouml;ra mycket enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att pr&ouml;va och ompr&ouml;va m&ouml;jliga id&eacute;er till l&ouml;sningar samt utforma utvecklade fysiska eller digitala modeller.
&nbsp;
</td>
<td width="151">
Eleven kan genomf&ouml;ra mycket enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att systematiskt pr&ouml;va och ompr&ouml;va m&ouml;jliga id&eacute;er till l&ouml;sningar samt utforma v&auml;lutvecklade fysiska eller digitala modeller.
&nbsp;
</td>
</tr>
<tr>
<td width="158">
F&ouml;resl&aring; och v&auml;lja l&ouml;sningar som leder konstruktionsarbetet fram&aring;t
&nbsp;
</td>
<td width="144">
Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och v&auml;lja handlingsalternativ som leder fram&aring;t.
</td>
<td width="151">
Under arbetsprocessen formulerar och v&auml;ljer eleven handlingsalternativ som med n&aring;gon bearbetning leder fram&aring;t.
</td>
<td width="151">
Under arbetsprocessen formulerar och v&auml;ljer eleven handlingsalternativ som leder fram&aring;t.
</td>
</tr>
<tr>
<td width="158">
Dokumentera arbetet med hj&auml;lp av skisser, modeller och texter
</td>
<td width="144">
Eleven g&ouml;r enkla dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter d&auml;r intentionen i arbetet till viss del &auml;r synliggjord.
&nbsp;
</td>
<td width="151">
Eleven g&ouml;r utvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter d&auml;r intentionen i arbetet &auml;r relativt v&auml;l synliggjord.
</td>
<td width="151">
Eleven g&ouml;r v&auml;lutvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter d&auml;r intentionen i arbetet &auml;r v&auml;l synliggjord.
</td>
</tr>
</tbody>
</table>

Fysik

Teknik

 genomföra systematiska undersökningar i fysik, och 

 använda fysikens begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara fysikaliska samband i naturen och samhället. 

 identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion, 

 identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till lösningar, 

 använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer, 

 analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur tekniken har förändrats över tid. 

 Krafter och rörelser i vardagssituationer och hur de upplevs och kan beskrivas, till exempel vid cykling. 

 Enkla systematiska undersökningar. Planering, utförande och utvärdering. 

 Mätningar och mätinstrument, till exempel klockor, måttband och vågar och hur de används i undersökningar. 

Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter såväl med som utan digitala verktyg.

 Vardagliga föremål som består av rörliga delar och hur de rörliga delarna är sammanfogade med hjälp av olika mekanismer för att överföra och förstärka krafter. 

 Ord och begrepp för att benämna och samtala om tekniska lösningar. 

 Teknikutvecklingsarbetets olika faser: identifiering av behov, undersökning, förslag till lösningar, konstruktion och utprövning. 

 Egna konstruktioner med tillämpningar av hållfasta och stabila strukturer, mekanismer och elektriska kopplingar, i form av fysiska och digitala modeller.

Dokumentation i form av skisser med förklarande ord och begrepp, symboler och måttangivelser samt fysiska och digitala modeller.

 Konsekvenser av teknikval, till exempel för- och nackdelar med olika tekniska lösningar. 

Eleven kan samtala om och diskutera enkla frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle genom att ställa frågor och framföra och bemöta åsikter på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt.

Eleven kan genomföra enkla undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.

I arbetet använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.

Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då enkla resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på samt bidrar till att ge förslag som kan förbättra undersökningen.

Dessutom gör eleven enkla dokumentationer av sina undersökningar i text och bild.

Eleven har grundläggande kunskaper om fysikaliska fenomen och visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av fysikens begrepp.

I enkla och till viss del underbyggda resonemang om elektriska kretsar, magneter, rörelser, ljud och ljus kan eleven relatera till några fysikaliska samband.

 Eleven kan också berätta om några naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor. 

Eleven kan beskriva och ge exempel på enkla tekniska lösningar i vardagen och några ingående delar som samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.

Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklings&#45; och konstruktionsarbeten genom att pröva möjliga idéer till lösningar samt utforma enkla fysiska eller digitala modeller.

Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.

Eleven gör enkla dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet till viss del är synliggjord.

Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang dels kring hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid och dels kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö.

Fårdalaskola, NTA- Rörelse och konstruktion åk4, läsåret 16/17, Lgr11

Matriser i planeringen

Uppgifter