Hållbar utveckling - åk 8 vt 2021

Hållbar utveckling är ett begrepp som används för att visa på en samhällsutveckling som är nödvändig. Den är nödvändig för att göra det möjligt för oss alla att leva ett bra liv inom ramen för vad vår planet tål. När en växande världsbefolkning med all rätt kräver att leva lika gott som vi, räcker inte jorden till...

 

Syfte - förmågor och kunskaper som ska utvecklas.

Inom det här arbetsområdet ska du utveckla kunskaper kring hållbar utveckling, vad det är och vad det innebär för vår planet och vårt levnadssätt. 

Du kommer även utveckla kunskaper om olika slags naturresurser och energier (förnybara och icke förnybara). Hur det påverkar vår jord och de människor som lever här, samt de olika ekologiska fotavtryck vi människor lämnar efter oss.

Du kommer även utveckla din förmåga att skriftligt jämföra och reflektera kring olika frågor som berör ämnet hållbar utveckling.  

Bedömning - vad och hur?

Jag kommer att bedöma:
- Se matrisen.

Undervisning och arbetsformer.

Så här kommer vi att arbeta:
- Genomgångar och film om hållbar utveckling, naturresurser, olika energikällor m.m. 

- Skriftligt enskilt arbete med att jämföra två länder utifrån hållbar utveckling.

- Skriftlig och digital/muntlig redovisning av det enskilda arbetet.

För utförligare information kring arbetsgången, samt veckoplanering se separat arbetsblad och planering i classroom.

Läroplansmål

Syfte

• utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen,
• värdera lösningar på olika miljö- och utvecklingsfrågor utifrån överväganden kring etik och hållbar utveckling.

Centralt innehåll

• Klimatförändringar, olika förklaringar till dessa och vilka konsekvenser förändringarna kan få för människan, samhället och miljön i olika delar av världen.
• Var olika varor och tjänster produceras och konsumeras samt hur varor transporteras. Hur människors försörjning och handelsmönster har förändrats över tid.
• Namn och läge på världsdelarnas viktigare länder, vatten, öar, berg, öknar, regioner och orter.
• Fältstudier av natur- och kulturlandskap, till exempel av samhällsplanering i närsamhället.
• Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.
• Intressekonflikter om naturresurser, till exempel om tillgång till vatten och mark.
• Förnybara energitillgångar, till exempel sol- och vindenergi och alternativa drivmedel.

Kriterier

• Eleven har grundläggande kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen.
• Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan undersöka var olika varor och tjänster produceras och konsumeras, och beskriver då enkla geografiska mönster av handel och kommunikation samt för enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur dessa mönster ser ut och hur de har förändrats över tid samt orsaker till och konsekvenser av detta.
• Eleven för enkla och till viss del underbyggda resonemang om klimatförändringar och olika förklaringar till dessa samt deras konsekvenser för människa, samhälle och miljö i olika delar av världen.
• Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett i huvudsak fungerande sätt, samt för enkla och till viss del underbyggda resonemang om olika källors trovärdighet och relevans.
• Vid fältstudier använder eleven kartor och andra verktyg på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor och redogör då för enkla och till viss del underbyggda förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in.
• Eleven har grundläggande kunskaper om världsdelarnas namngeografi och visar det genom att med viss säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.