Eleven har ej grundläggande kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna. Eleven kan inte beskriva centrala tankegångar inom religionerna på ett tillfredsställande sätt

Eleven har grundläggande kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna. Eleven visar sin kunskap genom att beskriva centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna

Eleven har goda kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna. Eleven visar sin kunskap genom att förklara och visa på samband mellan centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna

Eleven har mycket goda kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna. Eleven visar sin kunskap genom att förklara och visa på samband och generella mönster kring centrala tanke- gångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna.

Eleven ser inte likheter-skillnader mellan religionerna

Eleven för enkla resonemang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livsåskådningar.

Eleven för utvecklade resonemang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livsåskådningar

Eleven för välutvecklade och nyanserade resonemang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livs- åskådningar

Elever resonerar och beskriver inte tillfredsställandeförhållandet mellan samhälle-religion

Eleven kan utifrån undersökningar om hur religioner kan påverkas av och påverka samhälleliga förhållanden och skeenden beskriva enkla samband med enkla och till viss del underbyggda resonemang

Eleven kan utifrån undersökningar om hur religioner kan påverkas av och påverka samhälleliga förhållanden och skeenden beskriva förhållandevis komplexa samband med utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang.

Eleven kan utifrån undersökningar om hur religio- ner kan påverkas av och påverka samhälleliga förhållanden och skeenden beskriva komplexa samband med välutvecklade och väl underbyggda resonemang.

Eleven visar inte hur livsfrågor och identitet kan formas av religioner

Eleven kan föra enkla resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och hur identiteter kan formas av religioner och andra livsåskådningar på ett sätt som till viss del för resonemanget framåt.

Eleven kan föra utvecklade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och hur identiteter kan formas av religioner och andra livsåskådningar på ett sätt som för resonemanget framåt.

Eleven kan föra välutvecklade och nyanserade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och hur identiteter kan formas av religioner och andra livsåskådningar på ett sätt som för resonemanget framåt och fördjupar eller breddar det.