är att analysera judendomen och hur den har påverkats genom tidens gång.
är att analysera judendomens livsåskådning och jämföra den med kristendom.
Vi använder läromedlet religion (Puls), Natur och kultur. Vi läser berättelser ur Gamla och Nya testamentet, samt berättelser om Muhammed, ser filmer om religionerna och diskuterar likheterna och vilka skillnader som finns.
Vi besöker heliga byggnader - den judiska församlingen, Hagakyrkan och en moské.
Under arbetets gång antecknar och sammanfattar vi tillsammans.
|
|||
På väg | Godtagbara kunskaper | Mer än godtagbara kunskaper | |
---|---|---|---|
Analysera
Analysera kristendomen,
andra religioner och livsåskådningar samt olika tolkningar och bruk inom dessa.
|
Eleven är på väg att nå kunskaper om några heliga platser eller rum, ritualer och levnadsregler som hör till världsreligionerna.
|
Eleven har grundläggande kunskaper om några heliga platser eller rum, ritualer och levnadsregler som hör till världsreligionerna och visar det genom att föra enkla resonemang om likheter och skillnader mellan religionerna.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om några heliga platser eller rum, ritualer och levnadsregler som hör till världsreligionerna och visar det genom att föra välutvecklade resonemang om likheter och skillnader mellan religionerna.
|
Analysera hur religioner påverkar och påverkas av förhållanden och skeenden i samhället.
|
|
Eleven kan redogöra för några kristna högtider och traditioner och göra enkla och nyanserade jämförelser mellan kristendomens betydelse för svenskt kultur- och samhällsliv förr och nu.
|
Eleven kan redogöra för några kristna högtider och traditioner och göra utvecklade och nyanserade jämförelser mellan kristendomens betydelse för svenskt kultur- och samhällsliv förr och nu.
|
Reflektera över livsfrågor och sin egen och andras identitet.
|
|
Eleven kan föra enkla och nyanserande resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och vad religioner och andra livsåskådningar
kan betyda för olika människor
|
Eleven kan föra utvecklade och nyanserande resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och vad religioner och andra livsåskådningar
kan betyda för olika människor
|
Resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar utifrån etiska begrepp och modeller.
|
|
Eleven kan föra enkla resonemang om vardagliga moraliska frågor och vad det kan innebära att göra gott.
|
Eleven kan föra utvecklade resone- mang om vardagliga moraliska frågor och vad det kan innebära att göra gott.
|
Söka information om religioner och andra livsåskådningar och värdera källornas relevans och trovärdighet.
|
|
Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder då olika typer av källor på ett i huvudsak fungerande sätt samt för enkla resonemang om informationens och källornas användbarhet.
|
Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder då olika typer av källor på ett relativt väl fungerande sätt samt för utvecklade resonemang om informationens och källornas användbarhet.
|
Ny aspekt
|
|
|
|
Ny rubrik |
|||
På väg | Godtagbara kunskaper | Mer än godtagbara kunskaper |