Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Att tolka och analysera texter: da14d vt 2017
Innehåll
Syfte - förmågor från kursplanen:
Du kommer att få träna på att läsa olika typer av litteratur samt att tolka och analysera det du läser. Du kommer också att träna på att skriva olika sorters texter samt att göra dem så tydliga och intressanta som möjligt att läsa.
Undervisning - detta kommer vi att arbeta med:
- Introduktion till området och en läsförståelseuppgift.
- Genomgångar om berättarperspektiv, miljö- och personbeskrivningar, tidsperspektiv och bildspråk, samt övningsuppgifter. Syfte, mottagare och avsändare.
- Gemensam analys av några texter
- Gruppanalys av en dikt.
- Enskild textanalys av "Att döda ett barn"
På torsdag 11/5-17 skall textanalysen vara inskickad till Unikum!
Bedömning – dessa förmågor kommer att bedömas:
Jag bedömer din förmåga att förstå, tolka och analysera de texter vi arbetar med, din förmåga att urskilja texters budskap, tema, motiv, bildspråk, syfte, avsändare och sammanhang. Jag tittar också på hur du använder dig av de termer och begrepp som hör till området. Du visar din förmåga att tolka och analysera i diskussioner i helklass och i grupp samt genom din enskilda textanalys.
Jag bedömer din förmåga att urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer genom att observera hur du kan uttrycka dig på korrekt svenska och använda ett rikt ordförråd. Jag förväntar mig att du kan använda meningsbyggnad, skiljetecken och styckeindelning på ett korrekt sätt samt ha en textuppbyggnad med en röd tråd. Detta visar du i din enskilda textanalys.
Uppgifter
-
Textanalys: Att döda ett barn
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
formulera sig och kommunicera i tal och skrift,Sv
-
läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,Sv
- Centralt innehåll
-
Språkets struktur med stavningsregler, skiljetecken, ordklasser och satsdelar.Sv 7-9
-
Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Skönlitteratur som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. Lyrik, dramatik, sagor och myter.Sv 7-9
-
Språkliga drag, uppbyggnad och berättarperspektiv i skönlitteratur för ungdomar och vuxna. Parallellhandling, tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar, inre och yttre dialoger.Sv 7-9
Matriser
Svenska 7-9
| Kunskapskrav | E | C | A | Kommentar | |
|---|---|---|---|---|---|
|
Göra sammanfattningar och visa läsförståelse
|
Genom att göra sammanfattningar av olika texters innehåll med koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven sin läsförståelse.
|
Du kan se kronologin i texten och du kan göra en jämförelse.
|
Du kan hitta flera delar att motivera din åsikt med.
|
Du kan driva och argumentera för dina kopplingar, du hittar underliggande orsaker som är mer abstrakta.
|
|
|
Tolka och föra resonemang om texters budskap
|
Eleven kan, utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor, tolka och föra underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap.
|
Du kan ge exempel på något budskap som man vill få fram i boken men du motiverar inte så tydligt. Du kan resonera kring ett tydligt budskap i en text, du känner till viss fakta som du på ett logiskt sätt kan knyta till sammanhanget.
|
Du kan ge exempel på ett par olika tänkbara budskap (även sådant som kräver tolkning) som man vill få fram i boken och motiverar dessa tydligt. Du kan läsa mellan raderna i verket och resonera kring budskapet med hjälp av viss faktakunskap.
|
Du kan ge exempel på fler tänkbara budskap som man vill få fram i boken och motiverar dessa tydligt. Även dolda/underliggande budskap kommenteras. Du kan med lätthet urskilja de icke dolda budskapen i en text och med hjälp av det kan du föra resonemang byggda på fakta kring dessa budskap.
|
|
|
Skriva olika texter
Med variation och textbindning
|
Eleven kan skriva med språklig variation och textbindning.
|
Viss upprepning förekommer men du använder vissa synonymer. Du använder ibland ord som är svåra eller ovanliga och lyckas ibland med användningen av dem. Meningarna hänger ihop men består mest av huvudsatser. Meningarna är enkla, ofta korta och inleds ofta med subjektet. Satsradningar kan förekomma och då är satserna ofta skilda åt med kommatecken.
|
Du upprepar dig sällan och använder medvetet synonymer. Du använder både enklare och svårare ord och då oftast på ett sätt som stämmer med sammanhanget. Du varierar huvudsatser och bisatser. Du varierar också enkel med varierad syntax och mellan långa och korta meningar. Satserna inom en mening är ofta kopplade med bindeord.
|
Du använder många synonymer utan att det känns ansträngt. Du använder en variation av ord på ett kreativt och lämpligt sätt. Du varierar satser och meningslängd samt visar medvetenhet hur det påverkar textens helhet.
|
|
|
Skriva olika texter
Texttyp
|
Eleven har en fungerande anpassning till texttyp.
|
Du strävar efter att skriva en berättande text.
|
Du följer formen för en berättande text relativt väl.
|
Du följer formen för en berättande text väl.
|
|
|
Skriva olika texter
Språk och struktur
|
Eleven följer språkliga normer och strukturer.
|
Stavning och grammatik är fungerar någorlunda, viss styckeindelning finns och då är varje stycke en sammanhållen helhet. Du blandar olika markeringar för nytt stycke, hybridstycke, blankrad och indrag , utan att man som läsareförstår systemet. Du har en röd tråd även om den inte är tydlig.
|
Stavning och grammatik är övervägande korrekt. Styckeindelning fungerar väl med tydliga kärnmeningar. Du har en tydlig röd tråd. Du markerar nytt stycke med blankrad eller indrag.
|
Stavning och grammatik är nästan alltid korrekt, din styckesindelning god, dvs. du har variation på styckenas längd vilket inspirerar läsning och markerar deras olika tyngd. Du har en tydlig röd tråd. Du markerar nytt stycke med blankrad eller indrag.
|
|
