NTA - Mäta tid

Mäta tid med olika mättekniker med stöd från NTA-lådan Mäta tid.

Syfte 

 Genom undervisningen i fysik och teknik ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:
- använda begrepp, uttrycksformer och modeller 
- genomföra undersökningar kring olika ur
- hitta och genomföra olika lösningar kring att mäta tid
- hitta och prata kring olika lösningar 

Centrala innehållet

Enskilt och tillsammans med andra kommer du att:
- mäta tid på olika sätt
- planera, genomföra och utvärdera undersökningar
- använda mätinstrument
- träna på att dokumentera på olika sätt
- få lära och använda ord och begrepp som hör till arbetsområdet
- fundera över fördelar och nackdelar med de olika uren
- läsa texter och fundera över innehållet
- samtala om texterna

Du kommer ges möjlighet att öka din kunskap kring olika ur och hur du kan mäta tid med den. Du ges möjlighet att konstruera enkla ur som du sedan försöker ställa in en viss tid. 

Ord och begrepp

tid - år, månad, dygn, timmar, minuter, sekunder
solur, gnomon, skuggkastare
månfaser, nymåne, halvmåne, fullmåne, månen i nedan
vattenur
sandur
pendelur, pendel, svängningar, frekvens

Kunskapskrav

Du kommer visa din kunskap genom att planera, genomföra, dokumentera och utvärdera "urmakaruppdraget".
Det går ut på att konstruera ett av de ur vi arbetat med och få det att visa tiden 1 minut och 30 sekunder.

Läroplanskopplingar

Syfte

• genomföra systematiska undersökningar i fysik, och
• identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion,
• identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till lösningar,
• använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer,

Centralt innehåll

• Tidmätning på olika sätt, från solur till atomur.
• Enkla systematiska undersökningar. Planering, utförande och utvärdering.
• Mätningar och mätinstrument, till exempel klockor, måttband och vågar och hur de används i undersökningar.
• Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter såväl med som utan digitala verktyg.
• Ord och begrepp för att benämna och samtala om tekniska lösningar.
• Teknikutvecklingsarbetets olika faser: identifiering av behov, undersökning, förslag till lösningar, konstruktion och utprövning.
• Dokumentation i form av skisser med förklarande ord och begrepp, symboler och måttangivelser samt fysiska och digitala modeller.
• Konsekvenser av teknikval, till exempel för- och nackdelar med olika tekniska lösningar.

Kriterier

• Eleven kan genomföra enkla undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
• I arbetet använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då enkla resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på samt bidrar till att ge förslag som kan förbättra undersökningen.
• Dessutom gör eleven enkla dokumentationer av sina undersökningar i text och bild.
• Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att pröva möjliga idéer till lösningar samt utforma enkla fysiska eller digitala modeller.
• Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
• Eleven gör enkla dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet till viss del är synliggjord.