<h2>Vad ska jag som elev utveckla.</h2>
Ni kommer &ouml;va er p&aring; att samtala och diskutera, s&ouml;ka information, anv&auml;nda er av informationen och vissa av er genomf&ouml;r unders&ouml;kningar samt dra slutsatser fr&aring;n dem.
<h2>Vad ska vi arbeta med?</h2>
&aring;k6
Anpassningar i Naturen (Djur V&auml;xter och M&auml;nniskor)
&aring;k 7
&nbsp;
Naturbruk och Milj&ouml;
&nbsp;
<h2>Hur ska vi arbeta?</h2>
Vi kommer arbeta med:
<ul>
<li>texter</li>
<li>diskussionsuppgifter</li>
<li>genomg&aring;ngar</li>
<li>f&ouml;rst&aring; kunskapsmatrisen och jobba mot specifika krav i biologi</li>
</ul>
&aring;k 6
Jobba med utdelat material och f&ouml;lj uppgifterna i classroom
&nbsp;
&aring;k7
v&auml;lj antingen uppgift 1 eller 2
1. Anpassningar i Naturen. G&ouml;r utdelat material
Hur anv&auml;nder vi m&auml;nniskor oss av jordens resurser?
ge exempel och f&ouml;rklara hur det p&aring;verkar milj&ouml;n.
&nbsp;
2. F&ouml;rdkupning om ett av f&ouml;ljande begrepp
v&auml;lj ett av f&ouml;ljande begrepp
<ol>
<li>M&auml;nniskan och ekosystem</li>
<li>Klimat i f&ouml;r&auml;ndringar</li>
<li>F&ouml;rorenad luft</li>
<li>&ouml;verg&ouml;dning</li>
<li>milj&ouml;gifter och avfall</li>
<li>h&aring;llbar utveckling</li>
</ol>
Anv&auml;nd dig av fr&aring;gorna&nbsp;VAD? VAR? HUR? och VARF&Ouml;R?
<ul>
<li>G&ouml;r en mindmap d&auml;r du skriver upp de fr&aring;gorna och tankar du har om begreppet &nbsp;innan du letar fakta.</li>
<li>L&auml;s och s&ouml;k information o begreppet &nbsp;fyll p&aring; din mindmap med ny fakta du vill ha med</li>
<li>F&ouml;rbered en text eller presentation&nbsp;</li>
<li>Ber&auml;tta f&ouml;r klassen vad du hittat och tycker &auml;r relevant att ber&auml;tta f&ouml;r dem.</li>
<li>De f&ouml;rsta i klassen kommer redovisa under vecka 20 alla ska ha gjort klart senast tisdag v22</li>
</ul>
3.
under vecka 21 g&ouml;r ni en under&ouml;kning hos n&aring;got f&ouml;retag i Lerum
fredag v20 f&ouml;rbereder ni milj&ouml;fr&aring;gor tillsammans i era grupper
tisdag v21 g&aring;r ni ut i grupper och st&auml;ller era fr&aring;gor till f&ouml;retagen
sedan dokumenterar ni i Google prestationer viktigt att ni delar denna prestation med alla i gruppen
&nbsp;
<h2>Hur sker elevinflytandet inom arbetsomr&aring;det?</h2>
Under lektionerna har ni elever stort inflytande &ouml;ver arbetsformer och delvis arbetsuppgifter.
Ni kommer att i stor utstr&auml;ckning f&aring; individuellt f&ouml;rdjupa er i det som intresserar er mest inom milj&ouml;n och naturen.
Efter arbetsmomentet avslutats s&aring; kommer vi &auml;ven ha en utv&auml;rdering.
&nbsp;
<h2>Hur ska jag som elev visa vad jag l&auml;rt mig?</h2>
Du f&aring;r m&ouml;jlighet att visa dina kunskaper genom att:
<ul>
<li>delta i lektionernas uppgifter s&aring; som diskussionsuppgifter</li>
<li>G&ouml;ra teoretiska uppgifter.</li>
<li>g&ouml;ra planering kring ditt valda omr&aring;de</li>
</ul>
<h2>Kunskapskrav som behandlas inom omr&aring;det:</h2>
<ul>
<li>S&ouml;ka information</li>
<li>Anv&auml;nda information anpassa framst&auml;llning</li>
<li>Ekosystem fl&ouml;den kretslopp</li>
<li>P&aring;verkan p&aring; naturen och h&aring;llbar utveckling</li>
<li>Samtala&nbsp;diskutera</li>
<li>Fr&aring;gor &Aring;sikter och Argument</li>
<li>Biologiska sammanhang begrepp modeller och teorier</li>
</ul>
<h2>&nbsp;</h2>

Biologi

Geografi

Under hösten kommer vi att jobba med arbetsområdet ekologi, miljö och hållbar utveckling. Ni kommer bland annat få lära er om olika ekosystem och vad som påverkar dem. Under arbetsmomentets gång kommer ni få öva er på att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet.

värdera lösningar på olika miljö- och utvecklingsfrågor utifrån överväganden kring etik och hållbar utveckling.

 Människans påverkan på naturen lokalt och globalt. Möjligheter att som konsument och samhällsmedborgare bidra till en hållbar utveckling. 

 Ekosystems energiflöde och kretslopp av materia. Fotosyntes, förbränning och andra ekosystemtjänster. 

 Biologisk mångfald och vad som gynnar respektive hotar den. Samhällsdiskussioner om biologisk mångfald, till exempel i samband med skogsbruk och jakt. 

 Lokala ekosystem och hur de kan undersökas utifrån ekologiska frågeställningar. Sambanden mellan populationer och tillgängliga resurser i ekosystem. De lokala ekosystemen i jämförelse med regionala eller globala ekosystem. 

 Aktuella samhällsfrågor som rör biologi. 

 Fältstudier, experiment och hur simuleringar kan användas som stöd vid modellering. Formulering av enkla frågeställningar, planering, utförande och utvärdering.

 Sambandet mellan biologiska undersökningar och utvecklingen av begrepp, modeller och teorier. 

 Dokumentation av undersökningar med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter, såväl med som utan digitala verktyg.

 Källkritisk granskning av information och argument som eleven möter i olika källor och samhällsdiskussioner med koppling till biologi, såväl i digitala som i andra medier.

Hur val och prioriteringar i vardagen kan påverka miljön och bidra till en hållbar utveckling.

Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med enkla motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.

I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt.

Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.

Eleven kan använda informationen på ett i huvudsak fungerande sätt i diskussioner och för att skapa enkla texter och andra framställningar med viss anpassning till syfte och målgrupp.

Eleven kan genomföra fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.

I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.

Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då enkla slutsatser med viss koppling till biologiska modeller och teorier.

Eleven för enkla resonemang kring resultatens rimlighet och bidrar till att ge förslag på hur undersökningarna kan förbättras.

Dessutom gör eleven enkla dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.

Eleven har grundläggande kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att ge exempel och beskriva dessa med viss användning av biologins begrepp, modeller och teorier.

Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom, sexualitet och ärftlighet och visar då på enkelt identifierbara samband som rör människokroppens byggnad och funktion.

Eleven undersöker olika faktorers inverkan på ekosystem och populationer och beskriver då enkelt identifierbara ekologiska samband och ger exempel på energiflöden och kretslopp.

Dessutom för eleven enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur människan påverkar naturen och visar på några åtgärder som kan bidra till en ekologiskt hållbar utveckling.

Eleven kan ge exempel på och beskriva några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.

Anpassningar och Miljö v17-v21

Matriser i planeringen

Uppgifter