Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Läscirkel
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/tyreso/njupkarrsskola/ingridahnskog/3035230155_1493215139564.Odd, bild.jpeg
Skapad 2017-04-26 15:54
i Njupkärrs skola Tyresö
unikum.net
Välj Lgr11 och koppla därefter mot önskade ämnen och skolår. Skriv sedan över denna text med din beskrivning av LPP´n. Spara utkast och publicera sedan din LPP.
Grundskola
6
Svenska
Svenska som andraspråk
Vi ska tillsammans läsa "Odd och frostjättarna" av Neil Gaiman.
Innehåll
1.Titel: Läscirkel
2. Rubrik: Odd och frostjättarna
3. Period:
v 10-18
4. Förväntat resultat
När perioden är slut förväntas du kunna:
- Redogöra för handlingen och händelser i boken
- Diskutera författarens budskap och kunna beskriva din upplevelse av läsningen
5. Examinationsuppgifter
För att visa vad du kan ska du:
- Delta aktivt i diskussioner
- Arbeta med de uppgifter du får
6. Bedömning/rättning av prestationer/resultat
För att klara kunskapskraven ska du:
- Läsa med flyt
- Visa grundläggande läsförståelse
- Kunna diskutera bokens budskap och handling
För högre nivå ska du:
- Läsa med mycket gott flyt
- Visa mycket god läsförståelse
- Kunna diskutera bokens budskap och handling på ett välutvecklat sätt
Matriser
Tyresö Svenska år 4-6 Skolverksmodell UTAN indelning
|
|
||||
| F | Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 6 | Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 6 | Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 6 | |
|---|---|---|---|---|
|
Läsa med flyt
|
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med **flyt** genom att använda lässtrategier på ett i **huvudsak fungerade** sätt.
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med **gott flyt** genom att använda lässtrategier på ett **ändamålsenligt** sätt
|
.Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med **mycket gott flyt** genom att använda lässtrategier på ett **ändamålsenligt och effektivt** sätt.
|
|
Läsförståelse
|
|
Genom att göra **enkla, kronologiska** sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med **viss** koppling till sammanhanget visar eleven **grundläggande** läsförståelse.
|
. Genom att göra **utvecklade** sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med **relativt god** koppling till sammanhanget visar eleven **god** läsförståelse
|
Genom att göra **välutvecklade** sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med **god** koppling till sammanhanget visar eleven **mycket god** läsförståelse.
|
|
Budskap & upplevelse
|
|
Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra **enkla och till viss del** underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett **enkelt** sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.
|
Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter tolka och föra **utvecklade och relativt väl** underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett **utvecklat** sätt beskriva sin upplevelse av läsningen
|
Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra **välutvecklade och väl** underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett **välutvecklat** sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.
|
|
Samtala
|
|
Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till **viss** del upprätthåller samtalet.
|
Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet **relativt väl**.
|
Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet **väl**.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
