Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Procent och bråk år 8
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/2058687759_1426415255565_scaled.png
Skapad 2017-05-07 18:43
i Torpskolan Lerum
unikum.net
Grundskola
8
Matematik
Vad ska jag välja 2 för 3 eller 50% rabatt på dyraste varan?
Innehåll
Syfte
Kunskaper i matematik ger människor förutsättningar att fatta välgrundade beslut i vardagslivets många valsituationer och ökar möjligheterna att delta i samhällets beslutsprocesser.
Centralt innehåll
Detta ska du kunna efter avslutat område:
- jämföra storleken på olika bråk
- förkorta och förlänga bråk
- räkna ut procentsatsen
- förstå och använda procent vid jämförelse
- addera, subtrahera och multiplicera bråk
För högre betygsnivåer ska du även kunna:
- att räkna med förändringsfaktorer
- att använda ekvationer för att lösa procentproblem
- att dividera med bråk
- att multiplicera, dividera och förkorta bråk skrivna med variabler
Undervisning och arbetsuppgifter
|
Vecka |
Dag |
Uppgifter |
|
11 |
Tisdag |
Bråk Olika bråk men lika stor del Tal: 1-13 |
|
|
Torsdag |
Procent betyder hundradelar Jämför och använd procent Tal 14-22 |
|
|
Fredag |
Procentuell förändring Mer än 100% Tal 26-36 |
|
12 |
Tisdag |
Addera och subtrahera bråk Multiplicera ett bråk med ett heltal Tal: 37-43 |
|
|
Torsdag |
Elevens val |
|
|
Fredag |
Pedagogisk förmiddag |
|
13 |
Tisdag |
Multiplicera två bråk Tal: 44-50 |
|
|
Torsdag |
Mer om att multiplicera bråk Tal: 51-57 |
|
|
Fredag |
Blandat med bråk Tal: 59-65 |
|
14 |
Tisdag |
Diagnos |
|
|
Torsdag |
Egen fördjupning (Badminton) |
|
|
Fredag |
Egen fördjupning |
|
15 |
|
PÅSKLOV |
|
16 |
Tisdag |
Egen fördjupning Repetition |
|
|
Torsdag |
Egen fördjupning
|
|
|
Fredag |
Egen fördjupning |
|
17 |
Tisdag |
Egen fördjupning Repetition |
|
|
Torsdag |
Egen fördjupning Repetition |
|
|
Fredag |
PROV |
Matriser
Matematik 7-9
| Ej visat | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
|
Problemlösning
Formulerar och löser problem med hjälp av matematik.
|
|
Du kan lösa olika problem i bekanta situationer på ett i huvudsak fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med viss anpassning till problemets karaktär samt bidra till att formulera enkla matematiska modeller som kan tillämpas i sammanhanget.
|
Du kan lösa olika problem i bekanta situationer på ett relativt väl fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med förhållandevis god anpassning till problemets karaktär samt formulera enkla matematiska modeller som efter någon bearbetning kan tillämpas i sammanhanget.
|
Du kan lösa olika problem i bekanta situationer på ett väl fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med god anpassning till problemets karaktär samt formulera enkla matematiska modeller som kan tillämpas i sammanhanget.
|
|
Begrepp
Använder och analysera matematiska bergrepp och samband mellan begrepp.
|
|
Du har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp. Du visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Du har goda kunskaper om matematiska begrepp. Du visar det genom att använda dem i bekanta sammanhang på ett relativt väl fungerande sätt.
|
|
|
Metoder
Kunna välja lämpliga matematiska metoder för beräkningar.
|
|
Du kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom sannolikhet med tillfredsställande resultat.
|
Du kan välja och använda ändamålsenliga matematiska metoder med relativt god anpassning till sammanhanget för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom sannolikhet med gott resultat.
|
Du kan välja och använda ändamålsenliga och effektiva matematiska metoder med god anpassning till sammanhanget för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom sannolikhet med mycket gott resultat.
|
|
Resonemang
Kan föra och följa matematiska resonemang, och
|
|
I redovisningar och diskussioner för och följer eleven matematiska resonemang genom att framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som till viss del för resonemangen framåt.
|
I redovisningar och diskussioner för och följer eleven matematiska resonemang genom att framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som för resonemangen framåt.
|
I redovisningar och diskussioner för och följer eleven matematiska resonemang genom att framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som för resonemangen framåt och fördjupar eller breddar dem.
|
|
Kommunikation/Redovisning
Använder matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.
|
|
|
Du använder matematiska symboler och andra uttrycksformer på ett ändamålsenligt sätt.
Dina redovisningar innehåller matematiska argument som för resonemanget framåt.
|
Du använder matematiska symboler och andra uttrycksformer på ett ändamålsenligt och effektivt sätt.
Dina redovisningar innehåller matematiska argument som för resonemanget framåt och fördjupar eller breddar dem.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
