Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Kemi - syror, baser och salter
Skapad 2017-05-08 08:28
i Sommarhemsskolan 7-9 Uddevalla
unikum.net
Grundskola
7 – 9
Kemi
Ni ska göra ett prov som handlar om syror, baser och salter. Ni ska även göra ett laborationsprov som handlar om pH-värde och skriva en rapport.
Innehåll
Ni ska göra ett prov som handlar om syror, baser och salter. Ni ska även göra ett laborationsprov som handlar om att ta reda på pH-värdet av några vardagliga ämnen. Ni ska även skriva en rapport på denna laboration.
Centralt innehåll:
- Vatten som lösningsmedel och transportör av ämnen, till exempel i mark, växter och människokroppen. Lösningar, fällningar, syror och baser samt pH-värde.
-
Några kemiska processer i mark, luft och vatten ur miljö- och hälsosynpunkt.
-
Vanliga kemikalier i hemmet och i samhället, till exempel rengöringsprodukter, kosmetika, färger och bränslen samt hur de påverkar hälsan och miljön.
-
Systematiska undersökningar. Formulering av enkla frågeställningar, planering, utförande och utvärdering.
-
Sambandet mellan kemiska undersökningar och utvecklingen av begrepp, modeller och teorier.
-
Dokumentation av undersökningar med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
Matriser
Kemi - syror, baser och salter
Kemi - syror, baser och salter. |
|||
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
Undersökningar
|
Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
|
Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det efter någon bearbetning går att arbeta systematiskt utifrån.
|
Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
|
|
Materialhantering
|
I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
|
I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
|
I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert, ändamålsenligt och effektivt sätt.
|
|
Slutsatser
|
Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då enkla slutsatser med viss koppling till kemiska modeller och teorier.
|
Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då utvecklade slutsatser med relativt god koppling till kemiska modeller och teorier.
|
Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då välutvecklade slutsatser med god koppling till kemiska modeller och teorier.
|
|
Felkällor
|
Eleven för enkla resonemang kring resultatens rimlighet och bidrar till att ge förslag på hur undersökningarna kan förbättras.
|
Eleven för utvecklade resonemang kring resultatens rimlighet och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras.
|
Eleven för välutvecklade resonemang kring resultatens rimlighet i relation till möjliga felkällor och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras och visar på nya tänkbara frågeställningar att undersöka.
|
|
Rapport
|
Dessutom gör eleven enkla dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
|
Dessutom gör eleven utvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
|
Dessutom gör eleven välutvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
|
|
Begrepp
|
Eleven har grundläggande kunskaper om materiens uppbyggnad, oförstörbarhet och omvandlingar och andra kemiska sammanhang och visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av kemins begrepp, modeller och teorier.
|
Eleven har goda kunskaper om materiens uppbyggnad, oförstörbarhet och omvandlingar och andra kemiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa med relativt god användning av kemins begrepp, modeller och teorier.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om materiens uppbyggnad, oförstörbarhet och omvandlingar och andra kemiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av kemins begrepp, modeller och teorier.
|
|
Miljö
|
Eleven kan föra enkla till viss del underbyggda resonemang om kemiska processer i vatten och visar då på enkelt identifierbara kemiska samband i naturen.
|
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om kemiska processer i vatten och visar då på förhållandevis komplexa kemiska samband i naturen.
|
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om kemiska processer i vatten och visar då på komplexa kemiska samband i naturen.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
