Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Tre revolutioner, när var hur varför
Innehåll
Ämne, arbetsområde och år
Historia och samhällskunskap, år 8
Syfte
Eleven ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:
Hi använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,
Hi kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap,
Hi använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.
Centralt innehåll
Hi Revolutioner och framväxten av nya idéer, samhällsklasser och politiska ideologier
Hi Vad historiska källor kan berätta om människors och gruppers strävan att påverka och förbättra sina egna och andras levnadsvillkor, till exempel genom uppfinningar, bildandet av fackföreningar och kampen mot slaveri.
Hi Industrialiseringen i Europa och Sverige. Olika historiska förklaringar till industrialiseringen, samt konsekvenser för olika samhällsgruppers och människors levnadsvillkor i Sverige, Norden, Europa och några olika delar av världen. Migration inom och mellan länder
Mål för undervisningsområdet, konkreta elevmål
Eleven ges förutsättning att
- analysera orsakerna till och konsekvenserna av franska och amerikanska revolutionen och sätta in dessa politiska revolutioner i ett större historiskt sammanhang.
- undersöka och analysera vad historiska källor kan berätta om revolutionerna. Finns det olika beskrivningar?
- Se på revolutionen ur olika ideologiska(idéer om hur ett samhälle ska se ut) perspektiv, liberalt, socialistiskt och konservativt.
- analysera någon utvecklingslinje och försöka göra kopplingar till nutiden
- förstå och använda viktiga begrepp som upplysningen, revolution, jämlikhet, ideologi, diktatur, demokrati, imperialism, nationalism
- analysera orsakerna till och konsekvenserna av industriella revolutionen.
Vad vi ska arbeta med/undervisning
Jobba med grupparbete om de olika revolutionerna där vi pratar om när, var, hur, varför och viktiga personer.
Bedömning
Se matris
Eleven ges förutsättning att visa sina kunskaper
Deltagande under diskussioner i klassen.
Muntlig redovisning.
Matriser
Tre revolutioner
Tre revolutioner |
|||
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
Kunskaper om historia
|
Du har grundläggande kunskaper och använder dem för att beskriva och förklara händelser/företeelser
|
Du har goda kunskaper och använder dem för att beskriva och förklara händelser/ företeelser på ett tydligt sätt
|
Du har mycket goda kunskaper och använder dem för att beskriva och förklara händelser/ företeelser på ett tydligt sätt
|
|
Resonemang om orsaker och konsekvenser
av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar
|
Du för enkla och till viss del underbyggda resonemang.
EX: Du ger exempel på enstaka orsaker och konsekvenser
|
Du för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang.
Ex: Du ger några tydliga exempel på orsaker och konsekvenser
|
Du för väl utvecklade och väl underbyggda resonemang.
Ex: Du ger tydliga exempel på orsaker och konsekvenser ur olika perspektiv
|
|
Se samband och förklara
Du kan undersöka några utvecklingslinjer ex inom levnadsvillkor eller politik
|
Du beskriver enkla och konkreta samband mellan olika tidsperioder, händelser/företeelser och ger enkla förklaringar till dessa.
|
Du beskriver förhållandevis komplexa samband mellan olika tidsperioder, händelser/företeelser.
Ex: Du har med flera beståndsdelar och du kan tydligt förklara dessa i flera led.
|
Du beskriver komplexa samband mellan olika tidsperioder, händelser/företeelser.
Ex: Du har med flera beståndsdelar och du kan tydligt förklara dessa i flera led och resonera kring dem ur olika perspektiv.
|
|
Motivera och resonera
Du anger en tänkbar fortsättning på någon utvecklingslinje
|
Du motiverar och resonerar med enkla förklaringar och några hänvisningar till det förflutna och nuet
|
Du motiverar och resonerar med utvecklade och relativt väl underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet
|
Du motiverar ditt resonemang med välutvecklade och väl underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet
|
|
Använda historiska begrepp
kopplade till ämnesområdet för att beskriva och förklara ex politik, klass, revolution, ideologi
|
Du använder ord, begrepp som hör till ämnet och de används oftast helt korrekt och i rätt sammanhang.
|
Du använder ord, begrepp som hör till ämnet på ett korrekt sätt och i rätt sammanhang.
|
Du använder ord, begrepp på ett lämpligt sätt. Du använder dina kunskaper i olika sammanhang.
|
|
Använda historiska källor
använda, kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap
|
Du använder en historisk källa och i ditt resonemang drar du en slutsats om varför källan är rimlig eller förklarar med något källkritiskt argument varför källan är trovärdig.
|
Du använder historiska källor och i dina resonemang förklaras varför källan är rimlig och du förklarar med något källkritiskt argument varför källan är trovärdig.
|
Du använder historiska källor och använder flera källkritiska argument då du resonerar kring dina val och användning av källor. I resonemanget visar du hur två eller flera källor förstärker varandra för att underbygga din slutsats
|
|
Ny aspekt
|
|
|
|
