Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Svenska år 4-6, inkl Nya Språket lyfter
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/uddevalla/herrestad/annikagergils/3062568387_1495026556428.bild svenska.jpg
Skapad 2017-05-17 08:42
i Herrestadsskolan Uddevalla
unikum.net
Grundskola
4 – 6
Svenska
Matriser
Svenska år 4-6, inkl Nya Språket lyfter F
LäsaGenom undervisningen i ämnet svenska ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att
|
|||||
|
Läs med flyt - skönlitteratur
|
Läsa F:3 - Eleven läser längre och mer komplexa texter och anpassar samt varierar användningen av lässtrategier för att inta ett kritiskt förhållningssätt vid läsning.
|
--
|
Eleven kan läsa skönlitteratur för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven kan läsa skönlitteratur för barn och ungdomar med gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt sätt.
|
Eleven kan läsa skönlitteratur för barn och ungdomar med mycket gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt och effektivt sätt.
|
|---|---|---|---|---|---|
|
Läs med flyt - sakprosa
|
Läsa F:3 - Eleven läser längre och mer komplexa texter och anpassar samt varierar användningen av lässtrategier för att inta ett kritiskt förhållningssätt vid läsning.
|
--
|
Eleven kan läsa sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven kan läsa sakprosatexter för barn och ungdomar med gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt sätt.
|
Eleven kan läsa sakprosatexter för barn och ungdomar med mycket gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt och effektivt sätt.
|
|
Läsförståelse
|
Läsa F:3 - Eleven läser längre och mer komplexa texter och anpassar samt varierar användningen av lässtrategier för att inta ett kritiskt förhållningssätt vid läsning.
|
--
|
Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.
|
Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med relativt god koppling till sammanhanget visar eleven god läsförståelse.
|
Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med god koppling till sammanhanget visar eleven mycket god läsförståelse.
|
|
Resonera
|
Läsa F:1 - Eleven använder kunskap om ords betydelser och texters innehåll för att samtala om dem på ett kritiskt sätt.
|
Läsa F:2 - Eleven använder kunskap om texters uppbyggnad och layout för att inta ett kritiskt förhållningssätt till texter.
|
Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk...
|
Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk...
|
Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk...
|
|
Beskriva sin upplevelse
|
Läsa F:3 - Eleven läser längre och mer komplexa texter och anpassar samt varierar användningen av lässtrategier för att inta ett kritiskt förhållningssätt vid läsning.
|
--
|
...samt på ett enkelt sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.
|
...samt på ett utvecklat sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.
|
...samt på ett välutvecklat sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.
|
SkrivaGenom undervisningen i ämnet svenska ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att
|
|||||
|
Innehåll
|
Skriva F:2 - Eleven behärskar användning av texttypiska drag vid skrivande, ger omdömen och bearbetar sina texter med stöd av andras råd.
|
Skriva F:3 - Eleven använder olika tekniker för att anpassa sin text till syfte och mottagare.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med relativt tydligt innehåll.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med tydligt innehåll.
|
|
Struktur
|
Skriva F:2 - Eleven behärskar användning av texttypiska drag vid skrivande, ger omdömen och bearbetar sina texter med stöd av andras råd.
|
Skriva F:3 - Eleven använder olika tekniker för att anpassa sin text till syfte och mottagare.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med i huvudsak fungerande struktur.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med relativt väl fungerande struktur.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med väl fungerande struktur.
|
|
Språklig variation
|
Skriva F:2 - Eleven behärskar användning av texttypiska drag vid skrivande, ger omdömen och bearbetar sina texter med stöd av andras råd.
|
Skriva F:3 - Eleven använder olika tekniker för att anpassa sin text till syfte och mottagare.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med förhållandevis god språklig variation.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation.
|
|
Stavning
|
Skriva F:1 - Eleven behärskar användning av de vanligaste reglerna för stavning, meningsbyggnad och interpunktion samt tar stöd av olika hjälpmedel för skrivande.
|
--
|
I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning med viss säkerhet.
|
I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning med relativt god säkerhet.
|
I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning med god säkerhet.
|
|
Skiljetecken
|
Skriva F:1 - Eleven behärskar användning av de vanligaste reglerna för stavning, meningsbyggnad och interpunktion samt tar stöd av olika hjälpmedel för skrivande.
|
--
|
I texterna använder eleven grundläggande regler för skiljetecken med viss säkerhet.
|
I texterna använder eleven grundläggande regler för skiljetecken med relativt god säkerhet.
|
I texterna använder eleven grundläggande regler för skiljetecken med god säkerhet.
|
|
Språkriktighet
|
Skriva F:1 - Eleven behärskar användning av de vanligaste reglerna för stavning, meningsbyggnad och interpunktion samt tar stöd av olika hjälpmedel för skrivande.
|
--
|
I texterna använder eleven grundläggande regler för språkriktighet med viss säkerhet.
|
I texterna använder eleven grundläggande regler för språkriktighet med relativt god säkerhet.
|
I texterna använder eleven grundläggande regler för språkriktighet med god säkerhet.
|
|
Gestaltande beskrivningar
|
Skriva F:2 - Eleven behärskar användning av texttypiska drag vid skrivande, ger omdömen och bearbetar sina texter med stöd av andras råd.
|
--
|
De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar.
|
De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar.
|
De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar.
|
|
Handling
|
Skriva F:2 - Eleven behärskar användning av texttypiska drag vid skrivande, ger omdömen och bearbetar sina texter med stöd av andras råd.
|
--
|
De berättande texter eleven skriver innehåller en enkel handling.
|
De berättande texter eleven skriver innehåller en utvecklad handling.
|
De berättande texter eleven skriver innehåller en välutvecklad handling.
|
|
Informationssökning
|
Skriva F:2 - Eleven behärskar användning av texttypiska drag vid skrivande, ger omdömen och bearbetar sina texter med stöd av andras råd.
|
Skriva F:3 - Eleven använder olika tekniker för att anpassa sin text till syfte och mottagare.
|
Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla resonemang om informationens användbarhet.
|
Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då utvecklade resonemang om informationens användbarhet.
|
Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då välutvecklade resonemang om informationens användbarhet.
|
|
Beskrivningar
|
Skriva F:2 - Eleven behärskar användning av texttypiska drag vid skrivande, ger omdömen och bearbetar sina texter med stöd av andras råd.
|
--
|
Sammanställningarna innehåller enkla beskrivningar.
|
Sammanställningarna innehåller utvecklade beskrivningar.
|
Sammanställningarna innehåller välutvecklade beskrivningar.
|
|
Egna formuleringar
|
Skriva F:2 - Eleven behärskar användning av texttypiska drag vid skrivande, ger omdömen och bearbetar sina texter med stöd av andras råd.
|
--
|
Sammanställningarna innehåller egna formuleringar.
|
Sammanställningarna innehåller egna formuleringar.
|
Sammanställningarna innehåller egna formuleringar.
|
|
Ämnesspecifika ord och begrepp
|
Skriva F:2 - Eleven behärskar användning av texttypiska drag vid skrivande, ger omdömen och bearbetar sina texter med stöd av andras råd.
|
--
|
Sammanställningarna innehåller viss användning av ämnesspecifika ord och begrepp.
|
Sammanställningarna innehåller relativt god användning av ämnesspecifika ord och begrepp.
|
Sammanställningarna innehåller god användning av ämnesspecifika ord och begrepp.
|
|
Estetiskt uttryck
|
Skriva F:3 - Eleven använder olika tekniker för att anpassa sin text till syfte och mottagare.
|
--
|
Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förstärka och levandegöra texters budskap.
|
Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett ändamålsenligt sätt kan eleven förstärka och levandegöra texters budskap.
|
Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett ändamålsenligt och effektivt sätt kan eleven förstärka och levandegöra texters budskap.
|
|
Ge omdömen till andra
|
Skriva F:2 - Eleven behärskar användning av texttypiska drag vid skrivande, ger omdömen och bearbetar sina texter med stöd av andras råd.
|
--
|
Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll.
|
Dessutom kan eleven ge utvecklade omdömen om texters innehåll.
|
Dessutom kan eleven ge välutveckladeomdömen om texters innehåll.
|
|
Textbearbetning
|
Skriva F:2 - Eleven behärskar användning av texttypiska drag vid skrivande, ger omdömen och bearbetar sina texter med stöd av andras råd.
|
--
|
Eleven kan utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven kan utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven kan utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett väl fungerande sätt.
|
Lyssna, tala och samtalaGenom undervisningen i ämnet svenska ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att
|
|||||
|
Samtala
|
Eleven uttrycker åsikter, argumenterar och tar intryck av andras argument.
|
--
|
Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet.
|
Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet relativt väl.
|
Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet väl.
|
|
Strukturera redogörelser
|
Eleven förbereder och genomför en muntlig redogörelse med anpassning till syfte, situation och mottagare.
|
--
|
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerade inledning, innehåll och avslutning.
|
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra utvecklade muntliga redogörelser med relativt väl fungerade inledning, innehåll och avslutning.
|
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra välutvecklade muntliga redogörelser med väl fungerade inledning, innehåll och avslutning.
|
|
Anpassa redogörelser
|
Eleven anpassar sitt sätt att samtala till olika syften, situationer och mottagare.
|
--
|
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med viss anpassning till syfte och mottagare.
|
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra utvecklade muntliga redogörelser med relativt god anpassning till syfte och mottagare.
|
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra välutvecklade muntliga redogörelser med god anpassning till syfte och mottagare.
|
|
Nationella minoritetsspråk
|
--
|
--
|
Eleven kan ge exempel på nationella minoritetsspråk.
|
Eleven kan ge exempel på nationella minoritetsspråk.
|
Eleven kan ge exempel på nationella minoritetsspråk.
|
|
Språkliga varianter
|
--
|
--
|
Eleven kan föra enkla resonemang om språkliga varianter inom svenskan.
|
Eleven kan föra enkla resonemang om språkliga varianter inom svenskan.
|
Eleven kan föra enkla resonemang om språkliga varianter inom svenskan.
|
|
Närliggande språk
|
--
|
--
|
Eleven kan ge exempel på tydligt framträdande språkliga likheter och skillnader mellan svenskan och närliggande språk.
|
Eleven kan ge exempel på tydligt framträdande språkliga likheter och skillnader mellan svenskan och närliggande språk.
|
Eleven kan ge exempel på tydligt framträdande språkliga likheter och skillnader mellan svenskan och närliggande språk.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
