Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
recension åk 5
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/1427877579_1378198661143_scaled.png
Skapad 2017-05-19 10:45
i Tingbergsskolan Lilla Edet
unikum.net
Skönlitterär läsning och recension
Grundskola
4 – 6
Svenska
Du ska skriva en recension på filmen Bröderna Grimm.
Innehåll
Mål - syfte
Mål - centralt innehåll
Avsnitt 3
Konkretion
Det här ska du kunna och det här bedöms:
- Förmåga att analysera en film.
- Förmåga att, muntligt och skriftligt, göra en sammanfattning av filmen som vi sett.
- Förmåga att, skriftligt, beskriva vad du tyckte om boken och motivera varför du tyckte så.
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
formulera sig och kommunicera i tal och skrift,Sv
-
läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,Sv
- Centralt innehåll
-
Berättande texter och poetiska texter för barn och unga från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Texter i form av skönlitteratur, lyrik, dramatik, sagor och myter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.Sv 4-6
-
Några skönlitterärt betydelsefulla barn- och ungdomsboksförfattare och deras verk.Sv 4-6
Matriser
Svenska Kunskapskraven
| Når ej kraven | Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|---|---|---|---|---|
|
Elevens förmåga att tolka budskap i olika verk, att resonera kring budskap i olika verk och förmåga att beskriva sin upplevse av läsningen
|
|
Utifrån egna erfarenheter kan eleven tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett enkelt sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.
|
Utifrån egna erfarenheter kan eleven tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett utvecklat beskriva sin upplevelse av läsningen.
|
Utifrån egna erfarenheter kan eleven tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett välutvecklat sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.
|
|
Elevens förmåga att skriva texter med tydligt innehåll, att skriva texter med fungerande struktur och förmåga att variera språket.
|
|
Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll och i huvudsak fungerande struktur samt viss språklig variation.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med relativt tydligt innehåll och relativt väl fungerande struktur samt förhållandevis god språklig variation.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med tydligt innehåll och väl fungerande struktur samt god språklig variation.
|
|
Elevens förmåga att använda skrivregler och att stava
|
|
Eleven kan använda grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet.
|
Eleven kan använda grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med relativt god säkerhet.
|
Eleven kan använda grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med god säkerhet.
|
|
Elevens förmåga att skriva berättande texter med handling och med gestaltande beskrivningar
|
|
De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och enkel handling.
|
De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och utvecklad handling.
|
De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och välutvecklad handling.
|
|
Elevens förmåga att sammanställa information med beskrivningar, egna formuleringar och ämnesspecifika ord och begrepp
|
|
Den information eleven sammanställt innehåller enkla beskrivningar, egna formuleringar och viss användning av ämnesspecifika ord och begrepp.
|
Den information eleven sammanställt innehåller utvecklade beskrivningar, egna formuleringar och relativt god användning av ämnesspecifika ord och begrepp.
|
Den information eleven sammanställt innehåller välutvecklade beskrivningar, egna formuleringar och god användning av ämnesspecifika ord och begrepp.
|
|
Elevens förmåga att kombinera text med estetiska uttryck
|
|
Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap.
|
Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett ändamålsenligt sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap.
|
Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett ändamålsenligt och effektivt sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap.
|
|
Elevens förmåga att ge omdömen om sin egen och andras texter och förmåga att bearbeta och förbättra sina texter utifrån de omdömen de fått
|
|
Eleven kan ge enkla omdömen om texters innehåll och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven kan ge utvecklade omdömen om texters innehåll och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven kan ge välutvecklade omdömen om texters innehåll och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett väl fungerande sätt.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
