Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Svenska ht 17
Innehåll
Planering svenska vt 17
|
Vecka |
tid |
innehåll |
Centralt innehåll |
|
35 |
Inled arbetet med boken: “pojken i randig pyjamas” Skriva brev-hur gör man Skriv brev om dina förväntningar över terminen och att få betyg. |
Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar. Olika sätt att bearbeta egna texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter. Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord. Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna. |
|
|
36 |
arbetet med boken: “pojken i randig pyjamas” läsa och diskutera frågor från lektion.se Forts argumenterande text. Inled med en genomgång av argumenterande text. lektion.se linn pålsson Börja arbeta med argumenterande text utgå från lektion.se linn pålsson. |
Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag. Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från vardag och skola. Stödord, bilder och digitala medier som hjälpmedel för att planera och genomföra en muntlig presentation. Hur gester och kroppsspråk kan påverka en presentation. Några skönlitterärt betydelsefulla barn- och ungdomsboksförfattare och deras verk. |
|
|
37 |
arbetet med boken: “pojken i randig pyjamas”läsa och diskutera frågor Argumenterande text bli klar. Kamratbedöm argumenterande text. |
||
|
38 |
arbetet med boken: “pojken i randig pyjamas”läsa och diskutera frågor Starta upp arbetet med instruerande text. Genomgång lektion.se linn pålsson Ge ut uppgiften till instruernade text Arbeta med instruktionstexten. Kamratbedöm texten |
||
|
39 |
arbetet med boken: “pojken i randig pyjamas”läsa och diskutera frågor Inled arbetet med artikel se filmen https://www.youtube.com/watch?v=V4LIQ3khQgU ge förslag på olika nyheter att skriva om Börja med att göra en tankekarta, skriva skriv artikel |
||
|
40 |
arbetet med boken: “pojken i randig pyjamas”läsa och diskutera frågor forts skriv artikel kamratbedöm artikel Inled arbetet med att skriva krönika https://www.youtube.com/watch?v=iaH3IWeIXPU https://www.youtube.com/watch?v=yNm6LC6T7JU Repetera på tavlan vad en krönika är. Inled skrivandet med en krönika |
||
|
41 |
Se filmen” pojken i randig pyjamas” Forts skriva krönika kamratbedöm krönika |
||
|
42 |
Inled arbetet med att skriva en novell. https://www.youtube.com/watch?v=n65-mQQ6yXA Repetera på tavlan vad en novell är. Börja arbetet med att skriva en novell. |
||
|
43 |
mån 0830-10 tis 0915-10 tis 1245-1330 ons 1345-1430 fre 1245-133 |
forts skriva på novell kamrat bedöm novell inled arbetet med att skriva en recension https://www.youtube.com/watch?v=4WiIGU7ri7Q Skriva en recension på pojken i randig pyjamas. |
|
|
44 |
mån 0830-10 tis 0915-10 tis 1245-1330 ons 1345-1430 fre 1245-133 |
LOV LOV LOV |
|
|
45 |
mån 0830-10 tis 0915-10 tis 1245-1330 ons 1345-1430 fre 1245-133 |
Arbeta klart med recension Repetera olika skrivtyper https://www.youtube.com/watch?v=FX5oISwc66w Välj någon att skriva om-avslutande på skriva tema. |
|
|
46 |
mån 0830-10 tis 0915-10 tis 1245-1330 ons 1345-1430 fre 1245-133 |
Arbeta med VÖL-muntlig presentation Läsförståelse-lektion.se Hur tar man sig an en läsförståelse text |
|
|
47 |
mån 0830-10 tis 0915-10 tis 1245-1330 ons 1345-1430 fre 1245-133 |
Arbeta med VÖL Läsförståelse-bedömningsportalen |
|
|
48 |
Arbeta med VÖL |
||
|
49 |
mån 0830-10 tis 0915-10 tis 1245-1330 ons 1345-1430 fre 1245-133 |
Redovisa VÖL Läsförståelse-bok |
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,Sv
-
anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,Sv
- Centralt innehåll
-
Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.Sv 4-6
-
Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.Sv 4-6
-
Olika sätt att bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.Sv 4-6
-
Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord.Sv 4-6
-
Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från vardag och skola. Stödord, bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel för att planera och genomföra en muntlig presentation. Hur gester och kroppsspråk kan påverka en presentation.Sv 4-6
-
Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.Sv 4-6
Matriser
Svenska ht 17
Svenska |
||||
| På väg | Tillräckligt | Utvecklande | Väl utvecklande | |
|---|---|---|---|---|
|
Brev
Att skriva brev med inledande fras och avslutning
|
|
Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll och i huvudsak fungerande struktur samt viss språklig variation. I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet
Kan skriva ett kort brev med inledning och avslutning
|
Eleven kan skriva olika slags texter med relativt tydligt innehåll och relativt väl fungerande struktur samt förhållandevis god språklig variation. I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med relativt god säkerhet.
Kan skriva ett längre brev med inledning och ett tydligt innehåll om vad man vill berätta. Även en korrekt avslutning
|
Eleven kan skriva olika slags texter med tydligt innehåll och väl fungerande struktur samt god språklig variation. I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med god säkerhet.
Kan skriva ett längre brev med inledning och ett tydligt innehåll om vad man vill berätta reflekterar över det man skriver och använder ett varierat ordförråd. Även en korrekt avslutning
|
|
Argumenterande text
Att skriva en argumenterande text på ett korrekt sätt
|
|
Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll och i huvudsak fungerande struktur samt viss språklig variation. I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet. Sammanställningarna innehåller enkla beskrivningar, egna formuleringar och viss användning av ämnesspecifika ord och begrepp
Kan skriva en argumenterande text med något argument för eller emot det du valt att skriva om.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med relativt tydligt innehåll och relativt väl fungerande struktur samt förhållandevis god språklig variation. I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med relativt god säkerhet.
beskrivningar, egna formuleringar och relativt god användning av ämnesspecifika ord och begrepp.
Kan skriva en argumenterande text med något argument för eller emot det du valt att skriva om..
|
Eleven kan skriva olika slags texter med tydligt innehåll och väl fungerande struktur samt god språklig variation. I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med god säkerhet. Sammanställningarna innehåller välutvecklade beskrivningar, egna formuleringar och god användning av ämnesspecifika ord och begrepp.
Kan skriva en argumenterande text med 3 argument för eller emot det du valt att skriva om. Du använder dig också av begrepp kopplat till det du skriver om i din argumenterande text
|
|
Instruerande text
Att skriva en instruerande text som beskriver något som ska följas.
|
|
Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll och i huvudsak fungerande struktur samt viss språklig variation. I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet
Att kunna skriva en kort instruktion som går att följa.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med relativt tydligt innehåll och relativt väl fungerande struktur samt förhållandevis god språklig variation. I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med relativt god säkerhet.
Att kunna skriva en längre instruktion som ganska lätt går att följa.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med tydligt innehåll och väl fungerande struktur samt god språklig variation. I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med god säkerhet.
Att kunna skriva en längre instruktion som lätt går att följa och där begrepp kopplade till den instruerande texten finns med
|
|
Artikel
Att skriva en artikel med rubrik,brödtext,bild
|
|
Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll och i huvudsak fungerande struktur samt viss språklig variation. I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet
Kunna skriva en kort artikel med rubrik,brödtext och bild
|
Eleven kan skriva olika slags texter med relativt tydligt innehåll och relativt väl fungerande struktur samt förhållandevis god språklig variation. I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med relativt god säkerhet.
Kunna skriva en artikel med rubrik, ingress, brödtext och bild
|
Eleven kan skriva olika slags texter med tydligt innehåll och väl fungerande struktur samt god språklig variation. I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med god säkerhet.
Kunna skriva en längre artikel med rubrik, ingress, brödtext, underrubrik och bild
|
|
Krönika
Att skriva en krönika med rätt struktur
|
|
Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll och i huvudsak fungerande struktur samt viss språklig variation. I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet
Kunna skriva en krönika med inledning, för och emot argument och avslutning
|
Eleven kan skriva olika slags texter med relativt tydligt innehåll och relativt väl fungerande struktur samt förhållandevis god språklig variation. I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med relativt god säkerhet.
Kunna skriva en krönika som väcker känslor med inledning, för och emot argument och avslutning som väver samman krönikan.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med tydligt innehåll och väl fungerande struktur samt god språklig variation. I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med god säkerhet.
Kunna skriva en krönika som väcker känslor med ett tydligt budskap. Inledning, för och emot argument och avslutning som väver samman krönikan.
|
|
Novell
Att skriva en novell/kort berättelse med få personer.
|
|
Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll och i huvudsak fungerande struktur samt viss språklig variation. I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet.
De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och enkel handling.
Kan skriva en kort novell med ett en början som är rakt in i texten innehåll som går att följa. Använder sig av få personer.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med relativt tydligt innehåll och relativt väl fungerande struktur samt förhållandevis god språklig variation. I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med relativt god säkerhet.
De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och utvecklad handling.
Kan skriva en novell med ett tydligt innehåll och startar rakt in i berättelsen har en höjdpunkt använder sig av ett fåtal personer.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med tydligt innehåll och väl fungerande struktur samt god språklig variation. I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med god säkerhet. De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och välutvecklad handling
Kan skriva en novell med början rätt in i texten, handlingen förs framåt, höjdpunkten, avslutning som knyter an till början. Har ett fåtal personer.
|
|
Recension
Att skriva en bokrecension av pojken i randig pyjamas.
|
|
Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll och i huvudsak fungerande struktur samt viss språklig variation. I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet
Kan skriva en recension med inledning, tankar om boken och en avslutning
|
Eleven kan skriva olika slags texter med relativt tydligt innehåll och relativt väl fungerande struktur samt förhållandevis god språklig variation. I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med relativt god säkerhet.
Kan skriva en recension med inledning, tankar om boken och vad man tror är författarens budskap och en avslutning som sammanfattar.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med tydligt innehåll och väl fungerande struktur samt god språklig variation. I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med god säkerhet.
Kan skriva en recension med inledning, tankar om boken och vad man tror är författarens budskap och språkets stil i boken och en avslutning som sammanfattar.
|
|
VÖL
samla in fakta, redovisa muntligt
|
|
genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte och mottagare.
|
genomföra utvecklade muntliga redogörelser med relativt väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och relativt god anpassning till syfte och mottagare
|
genomföra välutvecklade muntliga redogörelser med väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och god anpassning till syfte och mottagare.
|
