👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Eleverna utvecklar en insikt om att det förflutna präglar vår syn på nutiden och därmed uppfattningen om framtiden.
Den ska också bidra till att eleverna utvecklar historiska kunskaper om likheter och skillnader i människors levnadsvillkor och värderingar.
Få en överblick om hur män och kvinnor genom tiderna har skapat och förändrat samhällen och kulturer. Därigenom ska eleverna få förståelse för olika kulturella sammanhang och levnadssätt.
Eleven ska utveckla kunskaper om historiska begrepp
Undervisningen ska stimulera elevernas nyfikenhet på historia.
Eleven ska utveckla en förståelse för att varje tids människor måste bedömas utifrån sin samtids villkor och värderingar.
Genom undervisningen i ämnet historia ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:
1500-talet |
|||
Grundläggande kunskaper | Utmaning 1 | Utmaning 2 | |
---|---|---|---|
Historiska förhållanden
Resonera om livet på 1500-talet
|
Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden under 1500-talet. Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om människors levnadsvillkor.
|
Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden under 1500-talet. Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om människors levnadsvillkor.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden under 1500-talet. Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om människors levnadsvillkor.
|
Historiska skeenden
Resonera om viktiga händelser på 1500-talet
|
Eleven har grundläggande kunskaper om historiska skeenden under 1500-talet. Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar.
|
Eleven har goda kunskaper om historiska skeenden under 1500-talet. Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om historiska skeenden under 1500-talet. Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar.
|
Historiska gestalter
Resonera om viktiga personer på 1500-talet
|
Eleven har grundläggande kunskaper om historiska gestalter under 1500-talet. Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av människors handlingar.
|
Eleven har goda kunskaper om historiska gestalter under 1500-talet. Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av människors handlingar.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om historiska gestalter under 1500-talet. Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av människors handlingar.
|
Utvecklingslinjer – andra tidsperioder
Jämföra 1500-talet med andra tidsperioder
|
Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla samband mellan olika tidsperioder.
|
Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då förhållandevis komplexa samband mellan olika tidsperioder.
|
Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då komplexa samband mellan olika tidsperioder.
|
Utvecklingslinjer – nutid
Beskriva hur händelser på 1500-talet har påverkat vår tid
|
Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjerna har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna.
|
Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjerna har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med utvecklade och relativt väl underbyggda hänvisningar till det förflutna.
|
Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjerna har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med välutvecklade och väl underbyggda hänvisningar till det förflutna.
|
Historiska källor
Använda källor för att förstå hur människor levde
|
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla resonemang om källornas användbarhet.
|
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då utvecklade resonemang om källornas användbarhet.
|
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då välutvecklade resonemang om källornas användbarhet.
|
Tolka spår och jämföra olika tiders syn
Upptäcka och tolka spår av historien
Jämföra olika tiders syn på en historisk händelse, person och tidsperiod.
|
Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra enkla resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
|
Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra utvecklade resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
|
Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra välutvecklade och nyanserade resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
|
Begrepp
Använda historiska begrepp
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
|