<h2>Till dig som elev:</h2>
<h3>Arbetsomr&aring;det</h3>
<p>"En m&ouml;rk och l&aring;ng natt med piskande regn var att v&auml;nta. Ingen i den lilla familjen ville g&aring; ut med den ylande gr&aring;a hunden som beh&ouml;vde g&ouml;ra sina behov. Alla fyra stod tvekande vid d&ouml;rren med darrande kn&auml;n och likbleka ansikten, skr&auml;ckslagna f&ouml;r vad som v&auml;ntade d&auml;rute. Enligt media s&aring; hade m&ouml;rdaren redan stuckit ihj&auml;l tre personer samma kv&auml;ll. Pl&ouml;tsligt ..."</p>
<p>Du ska skriva en egen deckare genom att anv&auml;nda alla dina sinnen (se, k&auml;nna, h&ouml;ra, lukta, smaka). Du kommer att f&aring; tips p&aring; hur du kan beskriva olika k&auml;nslor f&ouml;r att g&ouml;ra din text mer sp&auml;nnande eller skr&auml;mmande.</p>
<h3>M&aring;l</h3>
<p>Du ska utveckla din f&ouml;rm&aring;ga att l&auml;sa och analysera b&ouml;cker inom genren deckare. Du ska utveckla ditt skrivande inom genren.</p>
<h3>Arbetss&auml;tt</h3>
<p>Du ska l&auml;sa, skriva och samtala.&nbsp;</p>
<h3>Redovisningsform</h3>
<p>Du l&auml;ser &nbsp;"F&ouml;rf&ouml;ljaren" av Magnus Nordin, &nbsp;analyserar, svarar p&aring; bokfr&aring;gor och diskuterar under boksamtalen. P&aring; lektionerna skriver du en deckarnovell och ger respons p&aring; andras noveller.</p>
<h3>Bed&ouml;mning</h3>
<p>Jag kommer att bed&ouml;ma din analys av deckaren vi l&auml;st. Din deckarnovell kommer jag ocks&aring; att bed&ouml;ma.</p>
<h3>Reflektion</h3>
<p>Vad kan du om genren deckare sedan tidigare? Vilka genomg&aring;ngar &ouml;nskar du? Vad ska du t&auml;nka p&aring; f&ouml;r att utveckla ditt s&auml;tt att skildra personer, milj&ouml;er, handlingen?</p>
<h2>Styrdokumenten:</h2>
<h3>&Ouml;vergripande m&aring;l och riktlinjer</h3>
<p>Beskriver undervisningens inriktning - citat fr&aring;n Lgr-11 kap 2</p>
<h3>Syfte</h3>
<h3>Kunskapskrav</h3>
<p>Citat fr&aring;n kursplanerna Lgr-11. H&auml;r kan du som l&auml;rare h&auml;mta begrepp fr&aring;n de olika &auml;mnenas kursplaner - KUNSKAPSKRAV.</p>
<h3>Centralt inneh&aring;ll</h3>
<p>Citat fr&aring;n kursplanerna Lgr-11. H&auml;r kan du som l&auml;rare h&auml;mta begrepp fr&aring;n de olika &auml;mnenas kursplaner under rubriken CENTRALT INNEH&Aring;LL.</p>

Svenska

Mallen är framtagen av en arbetsgrupp i Lund och har provats, utvärderats och reviderats under vt-11.  LPP Mall 1 ska ses som ett kvalitetssäkrat förslag och en möjlighet i arbetet med planering utifrån Lgr11.  

formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och

Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang. 

Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.

 Olika sätt att skapa och bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter. 

 Redigering och disposition av texter med hjälp av digitala verktyg. Olika funktioner för språkbehandling.

Språkets struktur med stavningsregler, skiljetecken, ordklasser och satsdelar.

Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från skola och samhällsliv. Anpassning av språk, innehåll och disposition till syfte och mottagare. Olika hjälpmedel, till exempel digitala medier och verktyg, för att planera och genomföra muntliga presentationer.

Språkliga drag, uppbyggnad och berättarperspektiv i skönlitteratur för ungdomar och vuxna. Parallellhandling, tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar, inre och yttre dialoger. 

Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med <em>flyt </em>genom att, <em>på ett i huvudsakfungerande sätt, </em>välja använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.

 Genom att göra <em>enkla</em> sammanfattningar av olika texters innehåll med <em>viss </em>koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven <em>grundläggande </em>läsförståelse. 

 Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra <em>enkla </em>och <em>till viss del underbyggda </em>resonemang om <em>tydligt framträdande budskap</em> i olika verk. 

 De berättande texter eleven skriver innehåller <em>enkla </em>gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med <em>enkel uppbyggnad</em>. 

 Dessutom kan eleven ge <em>enkla </em>omdömen om texters innehåll, språk och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett <em>i huvudsak fungerande</em> sätt. 

Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med <em>enkla och till viss del</em> underbyggda argument på ett sätt som <em>till viss del för samtalen och diskussionerna framåt.</em>

Dessutom kan eleven förbereda och genomföra <em>enkla</em> muntliga redogörelser med i <em>huvudsak</em> fungerande struktur och innehåll och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.

Deckare åk 8

Matriser i planeringen

Uppgifter