👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
# Förtest
# Gemensamma genomgångar och diskussioner
# Genomgångar i smågrupper eller enskilt.
# Enskilt arbete
# Arbete i par
# Grupparbete
# Arbete i helklass (hela gruppen)
# Spela spel där vi tränar begrepp, kommunikation och resonemang.
# Test i slutet av temat
Kommer att bedöma/dokumentation
Se matris
Förmåga | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
---|---|---|---|---|---|---|
Storleksordna tal
|
Begrepp
|
Eleven kan trots stöd inte storleksordna tal.
|
Eleven kan med stöd storleksordna heltal.
|
Eleven kan storleksordna heltal och med stöd decimaltal.
|
Eleven kan storleksordna decimaltal.
|
|
Positionssystemet
|
Begrepp
|
Eleven kan trots stöd inte positionssystemet när det gäller heltal..
|
Eleven kan med stöd positionssystemet när det gäller heltal.
|
Eleven kan positionssystemet när det gäller heltal.
|
Eleven kan positionssystemet när det gäller heltal och med hjälp när det gäller decimaltal.
|
Eleven kan positionssystemet när det gäller heltal och decimaltal.
|
Addition
Huvudräkning addition
|
Metod
|
Eleven kan trots stöd inte hitta strategier för huvudräkning i addition.
|
Eleven kan med stöd hitta strategier för huvudräkning i addition.
|
Eleven kan hitta strategier för huvudräkning i addition.
|
|
|
Addition
Uppställning utan minnessiffra
|
Metod
|
Eleven använder trots stöd inte lämpliga metoder för additionsberi talområde 0 till 10 000.
|
Eleven använder med stöd lämpliga metoder för additonsberäkningar i talområde 0 till 10 000.
|
Eleven använder lämpliga metoder för additonsberäkningar i talområde 0 till 10 000.
|
|
|
Addition
Addition med minnessiffra
|
Metod
|
Eleven använder trots stöd inte lämpliga metoder för additonsberäkningar med tal med minnessiffra.
|
Eleven använder med stöd lämpliga metoder för additonsberäkningar med tal med minnessiffra..
|
Eleven använder lämpliga metoder för additonsberäkningar med tal med minnessiffra.
|
|
|
Addition
Addition med decimaltal
|
Metod
|
Eleven använder trots stöd inte lämpliga metoder för additonsberäkningar med decimal tal.
|
Eleven använder med stöd lämpliga metoder för additonsberäkningar med decimal tal.
|
Eleven använder lämpliga metoder för additonsberäkningar med decimal tal.
|
|
|
Addition
Addition med decimaltal och minnessiffra
|
Metod
|
Eleven använder trots stöd inte lämpliga metoder för additonsberäkningar med decimal tal och minnessiffra.
|
Eleven använder med stöd lämpliga metoder för additonsberäkningar med decimal tal och minnessiffra.
|
Eleven använder lämpliga metoder för additonsberäkningar med decimal tal och minnessiffra.
|
|
|
Subtraktion
Huvudräkning subtraktion
|
Metod
|
Eleven kan trots stöd inte hitta strategier för huvudräkning i subtraktion.
|
Eleven kan med hjälp hitta strategier för huvudräkning i subtraktion.
|
Eleven kan hitta strategier för huvudräkning i subtraktion.
|
|
|
Subtraktion
Subtraktion utan att låna
|
Metod
|
Eleven använder trots stöd inte lämpliga metoder för subtraktionsberäkningar i talområde 0 till 10 000.
|
Eleven använder med stöd lämpliga metoder för subtraktionsberäkningar i talområde 0 till 10 000.
|
Eleven använder lämpliga metoder för subtrtaktionsberäkningar i talområde 0 till 10 000.
|
|
|
Subtraktion
Subtraktion med att låna
|
Metod
|
Eleven använder trots stöd inte lämpliga metoder för subtraktionsberäkningar med tal när man behöver låna
|
Eleven använder med stöd lämpliga metoder för subtraktionsberäkningar med tal när man behöver låna
|
Eleven använder lämpliga metoder för subtraktionsberäkningar med tal när man behöver låna
|
|
|
Subtraktion
Subtraktion med decimaltal
|
Metod
|
Eleven använder trots stöd inte lämpliga metoder för subtraktionsberäkningar med decimaltal.
|
Eleven använder med stöd lämpliga metoder för subtraktionsberäkningar med decimaltal.
|
Eleven använder lämpliga metoder för subtraktionsberäkningar med decimaltal.
|
|
|
Subtraktion
Subtraktion med decimaltal och låna
|
Metod
|
Eleven använder trots stöd inte lämpliga metoder för subtraktionsberäkningar med decimaltal där man behöver låna.
|
Eleven använder med stöd lämpliga metoder för subtraktionsberäkningar med decimaltal där man behöver låna..
|
Eleven använder lämpliga metoder för subtraktionsberäkningar med decimaltal där man behöver låna..
|
|
|
Multiplikationstabellen
|
Metod
|
Eleven kan trots stöd inte multiplikations-tabellen.
|
Eleven kan med stöd multiplikations-tabellen.
|
Eleven kan multiplikations-tabellen.
|
|
|
Multiplikation
Multiplikation där ena faktorn är ensiffrig och den andra två eller tre siffrig och det inte blir minnessiffror.
232x3
|
Metod
|
Eleven kan trots stöd inte ställa upp och räkna uppgiften i en algoritm.
|
Eleven kan med stöd ställa upp och räkna uppgiften i en algoritm.
|
Eleven kan ställa upp och räkna uppgiften i en algoritm.
|
|
|
Multiplikation
Multiplikation där ena faktorn är ensiffrig och den andra två eller tre siffrig och det blir minnessiffror.
78x6, 254x3
|
Metod
|
Eleven kan trots stöd inte ställa upp och räkna uppgiften i en algoritm.
|
Eleven kan med stöd ställa upp och räkna uppgiften i en algoritm.
|
Eleven kan ställa upp och räkna uppgiften i en algoritm.
|
|
|
Multiplikation
Multiplikation där ena faktorn slutar på noll
32x20
|
Metod
|
Kan trots stöd inte göra skriftliga uträkningar med heltal där båda faktorerna är flersiffriga och en av dem slutar på 0
32 x 30=
|
Eleven kan med stöd göra skriftliga uträkningar med heltal där båda faktorerna är flersiffriga och en av dem slutar på 0
32 x 30=
|
Eleven kan göra skriftliga uträkningar med heltal där båda faktorerna är flersiffriga och en av dem slutar på 0
32 x 30=
|
|
|
Multiplikation
Multiplikation där ena faktorn är ensiffrig och den andra två eller tre siffrig, med decimal och det blir minnessiffror.
4x32,2
|
Metod
|
Eleven kan trots stöd inte göra skriftliga uträkningar där den ena faktorn är ensiffrig och den andra två eller tre siffrig, med decimal och det blir minnessiffror.
|
Eleven kan med stöd göra skriftliga uträkningar där den ena faktorn är ensiffrig och den andra två eller tre siffrig, med decimal och det blir minnessiffror.
|
Eleven kan göra skriftliga uträkningar där den ena faktorn är ensiffrig och den andra två eller tre siffrig, med decimal och det blir minnessiffror.
|
|
|
Multiplikation
Multiplikation där båda faktorerna är två eller tre siffriga, inga decimaltal.
Utan minnessiffror
|
Metod
|
Eleven kan trots stöd inte göra skriftliga uträkningar där båda faktorna är två eller tre siffriga, utan decimal och minnessiffror.
|
Eleven kan med stöd göra skriftliga uträkningar där båda faktorna är två eller tre siffriga, utan decimal och minnessiffror.
|
Eleven kan göra skriftliga uträkningar där båda faktorna är två eller tre siffriga, utan decimal och minnessiffror.
|
|
|
Multiplikation
Multiplikation där båda faktorerna är två eller tre siffriga, inga decimaltal.
Med minnessiffror
|
Metod
|
Eleven kan trots stöd inte göra skriftliga uträkningar där båda faktorna är två eller tre siffriga, utan decimal men med minnessiffror.
|
Eleven kan med stöd göra skriftliga uträkningar där båda faktorna är två eller tre siffriga, utan decimal men med minnessiffror.
|
Kan göra skriftliga uträkningar där båda faktorna är två eller tre siffriga, utan decimal men med minnessiffror.
|
|
|
Multiplikation
Multiplikation där båda faktorerna är två eller tre siffriga, decimaltal och med minnessiffror
|
Metod
|
Eleven kan trots stöd inte göra skriftliga uträkningar där båda faktorna är två eller tre siffriga, med decimal och minnessiffror.
|
Kan med stöd göra skriftliga uträkningar där båda faktorna är två eller tre siffriga, med decimal och minnessiffror.
|
Kan göra skriftliga uträkningar där båda faktorna är två eller tre siffriga, med decimal och minnessiffror.
|
|
|
Division
Nämnaren ensiffrig, ingen minnessiffra
4208/2
|
Metod
|
Eleven kan trots stöd inte göra divisionsberäkningar med heltal där nämnaren är ensiffrig.
|
Kan med stöd göra divisionsberäkningar med heltal där nämnaren är ensiffrig.
|
Kan göra divisionsberäkningar med heltal där nämnaren är ensiffrig.
|
|
|
Division
Nämnaren ensiffrig, med minnessiffra
4208/4
|
Metod
|
Eleven kan trots stöd inte göra divisionsberäkningar med heltal där nämnaren är ensiffrig.
|
Kan med stöd göra divisionsberäkningar med heltal där nämnaren är ensiffrig.
|
Kan göra divisionsberäkningar med heltal där nämnaren är ensiffrig.
|
|
|
Division
Täljaren och nämnaren slutar på nollor
36000/30
|
Metod
|
Eleven kan trots stöd inte göra divisionsberäkningar där nämnaren slutar på en eller flera nollor.
|
Kan med stöd göra divisionsberäkningar där nämnaren slutar på en eller flera nollor.
|
Kan göra divisionsberäkningar där nämnaren slutar på en eller flera nollor.
|
|
|
Division
Nämnaren ensiffrig, täljaren är ett decimaltal
652,1/2
|
Metod
|
Eleven kan trots stöd inte göra divisionsberäkningar med heltal där täljaren är ett decimaltal.
|
Kan med stöd göra divisionsberäkningar med heltal där täljaren är ett decimaltal.
|
Kan göra divisionsberäkningar med heltal där täljaren är ett decimaltal.
|
|
|
Division
Nämnaren ensiffrig, täljaren är inte något decimaltal men kvoten blir ett decimaltal
652/5
|
Metod
|
Eleven kan trots stöd inte göra divisionsberäkningar där täljaren är ett heltal men kvoten blir ett decimaltal.
|
Kan med stöd göra divisionsberäkningar där täljaren är ett heltal men kvoten blir ett decimaltal.
|
Kan göra divisionsberäkningar där täljaren är ett heltal men kvoten blir ett decimaltal.
|
|
|
Taluppfattning
ental, tiotal, hundratal, tusental, tiondel, hundradel, tusendel, siffra, tal, positionssystemet, tallinje, decimaltecken, ungefär lika med, överslagsräkning
|
Begrepp
|
Eleven kan trots stöd inte förklara och använda sig av begreppen.
|
Eleven kan med stöd förklara och använda sig av begreppen.
|
Eleven kan förklara och använda sig av begreppen.
|
|
|
Addition
|
Begrepp
Kommunikation & Resonemang
|
Eleven kan trots stöd inte förklara och använda sig av begreppen term, summa, addition, addera, algoritm
|
Eleven kan med stöd förklara och använda sig av begreppen term, summa, addition, addera, algoritm
|
Eleven kan förklara och använda sig av begreppen term, summa, addition, addera, algoritm
|
Eleven kan förklara och använda sig av begreppen term, summa, addition, addera, algoritm och föra samtalet framåt.
|
|
Multiplikation
|
Begrepp
Kommunikation & Resonemang
|
Eleven kan trots stöd inte förklara och använda sig av begreppen faktor, produkt, multiplicera, multiplikation
|
Eleven kan med stöd förklara och använda sig av begreppen faktor, produkt, multiplicera, multiplikation
|
Eleven kan förklara och använda sig av begreppen faktor, produkt, multiplicera, multiplikation
|
Eleven kan förklara och använda sig av begreppen faktor, produkt, multiplicera, multiplikation och föra samtalet framåt.
|
|
Subtraktion
|
Begrepp
Kommunikation & Resonemang
|
Eleven kan trots stöd inte förklara och använda sig av begreppen term, differens, subtraktion och subtrahera.
|
Eleven kan med stöd förklara och använda sig av begreppen term, differens, subtraktion och subtrahera.
|
Eleven kan förklara och använda sig av begreppen term, differens, subtraktion och subtrahera.
|
Eleven kan förklara och använda sig av begreppen term, differens, subtraktion och subtrahera och föra samtalet framåt.
|
|
Division
|
Begrepp
Kommunikation & Resonemang
|
Eleven kan trots stöd inte förklara och använda sig av begreppen täljare, nämnare, kvot, dividera, division.
|
Eleven kan med stöd förklara och använda sig av begreppen täljare, nämnare, kvot, dividera, division.
|
Eleven kan förklara och använda sig av begreppen täljare, nämnare, kvot, dividera, division.
|
Eleven kan förklara och använda sig av begreppen täljare, nämnare, kvot, dividera, division och föra samtalet framåt.
|
|
Problemlösning
Problemlösning
1 steg
|
Problemlösning
|
Eleven kan trots stöd inte lösa problem genom att använda de fyra räknesätten.
En uträkning
|
Eleven kan med stöd lösa problem genom att använda de fyra räknesätten.
En uträkning
|
Eleven kan lösa problem genom att använda de fyra räknesätten.
En uträkning
|
Eleven kan lösa problem genom att använda de fyra räknesätten.
Eleven hittar på ett effektivt sätt ett bra sätt att lösa problemen.
En uträkning
|
|
Problemlösning
Problemlösning
Flera steg
|
Problemlösning
|
Eleven kan trots stöd inte lösa problem genom att använda de fyra räknesätten.
Uträkning i flera steg.
|
Eleven kan med stöd lösa problem genom att använda de fyra räknesätten.
Uträkning i flera steg.
|
Eleven kan lösa problem genom att använda de fyra räknesätten.
Uträkning i flera steg.
|
Eleven kan lösa problem genom att använda de fyra räknesätten.
Eleven hittar på ett effektivt sätt ett bra sätt att lösa problemen. Uträkning i flera steg.
|
|