17- 1800-talet

I detta arbetsområde kommer vi att arbeta med Sveriges historia under 17- och 1800-talet. Vi ska ta reda på hur historien har påverkat och hjälpt till att forma det samhälle vi lever i idag.

Vi ska arbeta vidare med historia och fokuserar då på 17-1800-talet. Vi arbetar utifrån "stora frågor" för att ta reda på hur historien har påverkat och hjälpt till att forma det samhälle vi lever i idag.

Konkreta mål

Målet med undervisningen är att du ska kunna:

• berätta om hur jordbruket förändrades under tidsperioden
• berätta om varför befolkningen ökade samt konsekvenserna av detta, för människor och samhällen
• berätta om hur politiken förändrades under tidsperioden
• berätta om hur tidsperioden påverkat det samhälle vi lever i idag
• berätta om hur vi kan veta något från den här perioden
• resonera kring hur vi kan lita på källorna
• tolka och visa spår av historien i vår tid
• resonera kring varför det finns likheter och skillnader i olika berättelser om historien
• använda historiska begrepp i dina förklaringar.

Bedömning

Jag kommer att bedöma din förmåga att:

• berätta om hur jordbruket förändrades under tidsperioden
• berätta om orsaker och konsekvenser för människor och samhällen utifrån folkökningen
• berätta om hur politiken förändrades under tidsperioden
• berätta om hur tidsperioden påverkat det samhälle vi lever i idag
• berätta om hur vi kan veta något från den här perioden
• resonera kring hur vi kan lita på källorna
• tolka och visa spår av historien i vår tid
• resonera kring varför det finns likheter och skillnader i olika berättelser om historien
• använda historiska begrepp i dina förklaringar.

Undervisning

Vi arbetar med de stora frågorna utifrån de faktafilmer och faktatexter vi möter. I gemensamma diskussioner och enskilda skrivuppgifter söker vi svar på hur historien påverkat vår samtid. 

Stora frågor:

1. Varför kallas en del av den här perioden för “frihetstiden”?

2. Vad var Ostindiska kompaniet och vad gjorde de?

3. Vad var “upplysningen”, och hur märktes den i Sverige?

4. Varför kallas en del av den här perioden den “Gustavianska tiden”?

5. Hur utvecklades jordbruket under den här perioden och vad fick det för konsekvenser?

6. Varför ökade befolkningen kraftigt under den här tiden och vad fick det för konsekvenser?

7. Vad innebar ångmaskinen för Sverige?

8. Hur förändrades barns levnadsvillkor under perioden?

9. Vad är folkrörelser, och varför uppstod de under 1800-talet?

10. Hur kan vi veta något om den här tiden?

Läroplanskopplingar

Syfte

• kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp och långa historiska linjer,
• förmåga att ställa frågor till historiska källor samt att tolka, kritiskt granska och värdera dessa, och
• förmåga att reflektera över hur historia kan brukas i olika sammanhang och för olika syften.

Centralt innehåll

• Likheter och skillnader i levnadsvillkor mellan olika grupper i ståndssamhället.
• Vad historiska källor från tidsperioden, till exempel brev, dagböcker och kartor, kan berätta om det förflutna.
• Historiebruk kopplat till tidsperioden, till exempel i gatunamn, minnesmärken och reklam.
• Nya maktförhållanden i Sverige och mellan länder i Norden.
• Jordbrukets omvandling och den stora folkökningen samt översiktligt om den tidiga industrialiseringen i Sverige. Olika konsekvenser av detta för barns, kvinnors och mäns levnadsvillkor.
• Olika orsaker till och konsekvenser av emigrationen från Sverige.
• Vad historiska källor från tidsperioden, till exempel kyrkböcker, fotografier och domstolsprotokoll, kan berätta om det förflutna.
• Historiebruk kopplat till tidsperioden, till exempel hur historiska händelser och aktörer framställs i böcker och på museer.

Kriterier

• Eleven visar mycket goda kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp. Eleven för välutvecklade resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och av människors handlingar i förfluten tid. Eleven för också välutvecklade resonemang om likheter och skillnader i människors levnadsvillkor under olika tidsperioder.
• Eleven ställer frågor till historiska källor, beskriver vad som kan vara en historisk källa och ger några välgrundade exempel på vad källorna kan berätta om det förflutna.
• Eleven ger exempel på hur och i vilket syfte historia kan brukas i olika sammanhang.