Ma X-bok kapitel 5 och 6

Skapad 2017-06-20 13:16 i Gemensamt skola i Båstad Båstad

X-bok geometri,bråk och procent

Grundskola 7 Matematik

I vilka yrken kan det vara extra bra att kunna geometri? Varför kan man inte alltid säga att 40 % är dubbelt så mycket som 20 % ?

Kapitel 5 geometri: vinklar,vinkelsumma,omkrets,area och skala.

Kapitel 6 bråk och procent: andel i bråkform,procentform och decimalform samt delen från bråkform och procentform.

Syfte
formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,

Ma
välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,

Ma
Centralt innehåll
Centrala metoder för beräkningar med tal i bråk- och decimalform vid överslagsräkning, huvudräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digital teknik. Metodernas användning i olika situationer.

Ma 7-9
Geometriska objekt och deras inbördes relationer. Geometriska egenskaper hos dessa objekt.

Ma 7-9

	E	C	A
Förmåga 1 Problemlösning	Löser olika problem i bekanta situationer på ett i huvudsak fungerande sätt.	Löser olika problem i bekanta situationer på ett relativt väl fungerande sätt	Löser olika problem i bekanta situationer på ett välfungerande sätt
Förmåga 2 Begrepp	Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp.	Eleven har goda kunskaper om matematiska begrepp.	Eleven har mycket goda kunskaper om matematiska begrepp.
Förmåga 3 Metod	Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder.	Eleven kan välja och använda ändamålsenliga matematiska metoder.	Eleven kan välja och använda ändamålsenliga och effektiva matematiska metoder.
Förmåga 4 Resonemang	Eleven för enkla och till viss del underbyggda resonemang om val,resultat, rimlighet och olika tillvägagångssätt	Eleven för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om val, resultat,rimlighet och olika tillvägagångssätt	Eleven för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om val, resultat,rimlighet och olika tillvägagångssätt
Förmåga 5 Kommunikation	Eleven kan redogöra för och samtala om val av lösningsmetod på ett i huvudsak fungerande sätt.	Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt sätt	Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt och effektivt sätt

Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:

Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet